备课管理需要怎样的改革

一、备课管理改革的基本思路

1.领导要树立新观念

理念决定思路，思路决定出路，要改变陈旧的教育思想及滞后的管理理念，取消固定的条条框框和数量要求，不求形式和规范，注重实效和创新，不单纯地以教案论英雄，重在课堂效果。

2.电子备课突现资源共享

电子教案设计教案，多媒体课件。（它包括影像、图片、文字、声音、动画等），教学资源（音频、颜色、文字、图片）参考资料等三部分。不是将低质备课保存，而是要实现资源共享，打造高效课堂，不断提高教学质量。

3.根据自己学校的特点、状态决定采用备课管理方式

城镇学校同年级、同学科教师较多，采用集体备课方式充分发挥教师的集体智慧，发扬教师的合作精神。农村学校分散的可采用个人精品备课，重点内容典型课详备。

4.教师要树立正确的备课理念

与其写应付上级检查的教案，倒不如放飞思想，思考学生的实际情况，思考如何做到让学生走近目标。所以教师要弄清楚备课而不是背课。是为了上课。上课的过程也绝不可能是死板地背下来，教师要树立正确的教育理念，最基本的要求要做到三备：一备教材，二备学生，三备教法。备教材就是要抓住根本，比如理解一篇课文先要认真仔细地把课文读一遍，读完一遍合上书回忆，在回忆中抓住教材的根本，即给你留下印象最深的最突出的，也就是作者浓墨重彩的一笔，它就是文章的根本所在。抓住了它就抓住了文章的主干。

例如，备《曼谷的小象》一课时，教师就应这样做：一事备教材。读完一遍合上书想一想，脑子里出现了曼谷郊外的一片绿油油的禾苗，点缀着野花的草地，还有不断变幻色彩的浓雾，一个漂亮的泰国妇女，一头乖巧听话的小象，一阵悦耳的铃声，想起美丽动人的事情……所有这些在备课教师脑海中形成一种自由的唯美画面。真美啊！就应该把这种阅读方法传授给学生，让学生也意识到这种美的东西。把它集中到一个并不复杂的故事中，就能表现出一种自然的美、人性的美、和谐的美，一个“美”字应是教师对教材最主要的认识，这样的备课才能对学生产生最好的启迪。教学方法也就迎刃而解了。其实，教材和生活一样并不缺少美，关键是教师备课时应备好的教材抓住“美”字引导学生在阅读过程中寻找美、发现美、表现美，欣赏美、体会美、享受美。从而在学习语文的同时，培养学生的审美情趣和审美能力。二是备学生。教师的备课应是以学生为主体，在日常生活中积累感悟，把课备到心灵的深处，教师备课备学生的目的是为了让学生学会学习。备课中的这一环节要关注学生的知识基础、个性特征、行为习惯、家庭背景及发展变化等方面做简要分析。学生是教师重要的教学资源，就应把学生放在主体地位，教师要根据学生的实际情况深钻细研，在反复思考的基础上不断完善备课方式，体现自己的教学风格。三是备教法。关键是备的得法，教才有法。教师要树立一切为了学生的发展奠基的思想。教师备课中要做到面向全体学生，注重每一个学生的充分发展，因材施教，注重差异，从而体现教师的科学精神和智慧。俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”。教师的功夫，一定要放在平时的备课上，良好的课堂教学效果，很大程度上取决于教师恰当的教学方法。目前自主合作探究的学习方法，强调学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。课上同学们与老师与同学展开合作交流。还要让学生在探究中体会到学习的乐趣，这样才能最大限度地提高教学效率。

二、备课管理方式的改革

教师都明白备课是上好课的前提和基础的道理。为了利用好课上的每一分钟，争取最大的教学效益，教师就应在备课上下足功夫。应该承认，备课的过程是艰辛复杂的脑力劳动过程，教师的备课既有重要性，又有客观性，教师每天处理完冗杂的事务，已经是筋疲力尽了，教师的备课就成了家庭作业，要细致地书写在本上的确有很大难度，教师长此以往教学效果可想而知，因此备课管理亟待改革。

我建议这样备课比较合理：假期中教师按年级分组，分单元、分课时，严格按照单元要求备好电子教案，每人只承担部分课时，开学后集体教案汇总全组教案，并装订成册，成为通用教案，供全体教师使用，备课教师同时备好需要的课件。

我认为，这是目前教学管理中教师备课管理的一个好办法，也可结合自己学校实际情况采用。

1.备课管理改革办法

（1）改进办法。备课改革首先要疏通和优化“设计教学、写好教案”这条教师成长的主干道。通过改革教案形成和评价重心，减少教师费时低效的摘抄行为，使备课方式进一步革新。把教师的精力转移到对教材的把握和对学情的调研、教法的改进、教学的反思上来，切实提升教学质量和教学效果，促进教师专业化的发展。

（2）教师合作。编辑同学科教案，组织同学科教师在假期分任备课，开学通过教研组研讨后修改并装订成册，供教师使用。

在教案组成上，每单元可由两部分组成：一是备好的通用教案由学科备课组统一印制，约占页面的2/3；二是空白，备做教学设计的修改之余地，约占页面的1/3，通用教案在内容和结构上切不能像剧本一样，把教师要说的每一句话甚至学生应该怎样回答等设计得面面俱到，给任课教师留下再改进、再创造的空间。

修改使用教案，形成个性化教案。教师在使用教案时，必须做到两点：一是课前教师对通用教案做修订，以通用教案为牵引，明确教学目标，把握教学的重、难点，理顺教学思路；二是备学情做装订，依据班情、学情对通用教案进行个性修改。

2.管理评价办法

继续实行定期检查与评价，但是检查评价重心应放在实效上。检查的重点是反思和教师对通用教案的再改进，要求教师在组织并实施教学活动后，应及时对课堂的教学设计和实施情况进行回忆与反思，提炼经验，可以查找教学失误，反思病因，并以此整理写好教学后记，进一步改进和完善教案。

3.切实抓好集体备课管理

要真正实现减负增效的根本目的，要加强配套的管理措施，针对教师的不同情况进行分类指导，按照备课组一个单元一次集体备课的要求，以便在教研中查缺补漏，不断改进，这一点很重要。减轻了教师的负担，进一步要求教师提高教学实效。督促教师利用更多的时间读书思考。

三、备课管理方式改革的利与弊

总体来看，这一方法一定会有实效的。集体备课提供了最优化的教学设计，为实现教学最优化提供前提保证，留有自主改进的余地，对于任课教师而言，是一个真实的“设计——实施——反思——完善”的过程，教师把更多的时间用在钻研教材和把握学情上，这样，教师在改进教案中一定会博采众长，发挥自己的优势，挖掘教材，研究个性，独树一帜，自成一家，体现课堂形式的多样化，体现学生的差异性，体现教案使用的灵活性。

当然，这种备课管理方式也存在着一定的弊端，不能解决小学布局分散规模较小，没有平行班，教师集体备课困难的问题。这一局限性如果能采取校间联合的方式，也许会有所改观。例如：两所学校可采用这种方式，把平行班少教师集体备课有困难的学科放在一起备课、交流、汇总，达到扬长避短的功效，或者随着网络的普及，备课方式也会越来越先进，也将会解决这一难题。

总之，备课管理改革的宗旨在于提高教学质量，备课应以学生为本，与时俱进，让备课管理成为教师专业成长的重要过程，减轻教师工作负担，全面提高教学质量。