自然拼读法与音标法在小学英语教学的结合应用

邹成涛

一.自然拼读法与音标法的概念

1.自然拼读法。英文为“Phonics”，指的是在学会英文26个字母的基础上，知道每个字母在单词里所代表的发音，然后通过建立英文字母和语音之间的对应关系，达到看到字母就可以直接读出该词的发音。

2.音标法。音标是记录音素的符号，类似汉语拼音。音标教学就是在学习48个音标的基础上，掌握音标间组合方式，通过音标标注从而准确拼读单词的教学法。

二.自然拼读法与音标法的优缺点

1.自然拼读法。语言学家对英语单词的统计表明：91.4%的英语单词存在发音规则，即英语音形内存在自然拼读规律。84%的发音可以完全从拼写中预测出来。

优点：（1）提高词汇学习效率。自然拼读通过字母拼读规律学习，使得学习周期大大缩短。孩子能在早期对发音规则产生感性认识。（2）培养自学能力。拼读法不仅为拼读英语单词提供一条捷径，也为学生日后自学英语奠定良好基础。在教学过程中，以拼读法培养学生的自学能力贯穿于教学过程的始终，以培养学生自学英语生词的能力。（3）培养低年级学生英语学习兴趣并增强自信心。自然拼读法重在见其形而知其音，听其音而知其形，简单易学，容易掌握，培养了低年级学生的英语学习兴趣，增强了自信心。

即使自然拼读法有很多优点，但也有其局限。首先，自然拼读法是经过改造的中国式自然拼读法，为了减少差错，其规则繁多，也不容易记忆。专家整理出来的phonics的规则多达200条，至少要学一两年才能较完整地掌握。其次，发音容易混淆，必须要查音标才能比较好地确认。同时，对于多音节单词的读音，尤其是不规则读音，利用自然拼读法很难准确重音和次重音。

2.音标法。优点：（1）音标法是一种全面、系统、规范的语音学习方式，能使学生准确认读单词。不管单词是否符合自然拼读规律，都可以通过音标拼读出来。（2）音标法帮助学生自主学习。学生在掌握了音标之后，可以利用音标正确地拼读单词和记忆单词，而且还可以自学生词，是独立预习和复习的好帮手。与此同时，学生在查阅字典的时候，可以学到一些简单例句，对单词的意思掌握得更好。

然而，国际音标也有局限性。音标初期的学习是一个浩大的工程量，辅音元音之间的复杂搭配组合会让初学者产生畏惧心理，同时有可能让学生产生混乱，导致对音标学习的一知半解。学习一整套音标符号体系，既增加英语学习的难度，还容易使学生产生挫败感，降低学习英语的兴趣。

三.自然拼读法与音标法的互补的必要性

自然拼读法与音标法并不排斥，相反它们完全可以相辅相成、优势互补。音标教学需要自然拼读法作为其开展教学工作的重要基础和有效方式。正是由于音标教学的系统性和适应性，打好自然拼读法的基础将有助学生进一步系统学习音标。

小学英语词汇基本为符合拼读规则的词汇，因此初学者适合选择自然拼读法。自然拼读法对于帮助孩子们认读、拼写单词、提高阅读能力具有积极意义。若能从幼儿和小学入学阶段引入易学实用的自然拼读法，小学高年级阶段再系统地学习国际音标，两者互补，将使孩子受益终身。

四.自然拼读法与音标法结合的教学策略

1.综合字母、音素、音标三元素。在自然拼读法教学中，字母有名称音和读音两种音。名称音是指字母在单词表中的发音，而读音是指字母在单词中的发音。在26个英文字母的学习过程中，要重视五大元音的学习，加强五大元音和各辅音之间的关联。通过对字母读音的归纳，使学生初步建立起单辅音字母与音素、音标之间的联系。

2.添加游戏元素，趣味教学。在自然拼读法和音标法的教学过程中，可以加入英语游戏环节。利用绕口令或者说唱可以让学生巩固英语发音规律。由于英文儿歌、绕口令极具节奏型和趣味性，可以充分激发学生的兴趣。比如，“Doing，doing，what are you doing？ Singing，Singing，I am Singing”学生在快乐的说唱中，潜移默化的学会了“ing”的发音和用法。这样一来增强了两种方式相结合所产生的教学效果。

3.听音写词，巩固基础。教学过程中，要由易到难，循序渐进。初期阶段，教师可以让学生听写本堂课拼读规律所涉及的单词，并进行适当拓展，即使是不存在的单词，只要符合拼读规律，都可作为训练内容。例如课堂学习了big,pig,rig一类的单词，教师可以听写mig，nig等单词对学生所学内容进行补充检测，以巩固教学效果。

自然拼读法和音标法各有所长，在实际教学中，需要明确并掌握两种教学方法的区别和联系，让两种方法互相渗透。当学生掌握了音标，并能用发音规则拼读单词，将单词的音、形、义外化为准确的单词读音和书写形式时，就会树立学习的信心，为未来的英语学习奠定坚实的基础。