小学语文教学中情感教育的实施策略

徐生义　柴世华

总所周知，语文教材中本身就蕴含着许多关于情感的题材，甚至可以说语文本身就是情感的传递者，只要我们用心感受，从语文中的每一篇文章，每一首古诗词都可以读到情感，因为文本的创作来源之一就是作者的情感，作者通过文字的形式来继承和传递情感。因此，笔者认为，深度剖析语文教材，结合有效方法，开展实践活动，让学生体验情感是我们当前语文教育的重点。

1.挖掘语文教材，渗透情感教育

就小学语文教学本身而言，情感教育的实施，具有很多的方法可以遵循，我们可以对课本当中的情感因素充分地挖掘，由此来形成内心的共鸣。

比如在教学《地震中的父与子》一课时，教学目标不只是让学生认识字词，熟读课文，我们还要求学生在读课文的基础上体会课文所蕴含的深刻感情，正是这种感情的朗读，文本的教育让学生体会地震中的父与子的伟大，父与子感情的不一般。通过对课文的学习，让学生深深的体会到美国社会家长对孩子的爱，是一种教育而不是一味地包办、溺爱，也让学生深深体会到孩子的勇敢、正义、助人，从而更深刻地体会到在危难之时我们应该怎么做。由本篇课文扩展到自己与父母之间发生的小故事，这就是人生观的体现，是对学生人生观的教育。一曲《爱的奉献》将小爱延伸到整个社会，真正地引导学生去实现自己的人生价值。纵观整篇文章教学体现了语文教学与学生情感培养的有机结合。

2.柔化师生关系，加强情感教育

首先应该尊重学生。事实证明，学生在和谐的环境与氛围中学习，受到别人的尊重，必将学会尊重别人。

其次是关爱。这是教育的温馨与人性化所在。老师对学生关爱，是学生享受的来自血缘关系以外的第一缕温情，是学生走上社会前懂得关心帮助的最初起源。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而走进学生的情感世界就必须首先做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。对学生的关爱，互相交流是很重要的。

在良好师生关系的基础上，教师要根据小学生情感发展的特点发挥学生的主体情感体验。情感体验有很多方法，可以根据语文教材中的情节虚拟各种情境。如突发事件事故中，人与人之间会发生怎样感人的故事，使学生从中得到启迪；可以用多媒体教学或让学生观看影片，以强化某种有益的情感；可以让学生直接走入社会，走入大自然，体验生命与世界的美好，获取直面挫折、战胜困难的信心与力量。

3.创设教学情境，营造情感教育氛围

当然，我们也可以充分利用情境教学，激发学生对语文知识的兴趣，提高对未知世界的探索欲求。通过分角色朗读、演讲、分组答题和竞赛、舞台剧等多种形式调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而营造良好的文学氛围。在良性的师生互动中，锻炼学生的口语表达能力、观察和思考能力、组织协调能力、团结协作能力，从而更好地让学生在趣味盎然、轻松活泼的课堂氛围中感受语文知识的意境美、体会作者的思想情感。结合作者的时代背景和人生阅历，感受作者的情绪起伏和思维波澜，加深对文章情感脉络的把握。

4.加强生活实例分析，落实情感教育

生活处处有情感，在现代教育理念的引领下我们不知能拘泥于课堂教学，社会生活更是丰富多彩。我们在课堂教学的过程中尽可能运用生活中的实例进行情感教育。在实际教学中我们可以通过课堂上课外延伸这一环节进行教育，我们还可以把学生带出教室,让学生走进实际生活。平时的节假日、双休日特别是中国传统的节日如中秋节、春节，重阳节、清明节这些团圆的日子让学生体验与亲人团聚时的情感；在特定的场景中体验欢笑与快乐，悲伤与感动的情感，学生身临其境时就会产生情感体验，就更能理解和感悟文章中相似的感情教育,化为对课文学习内容的理解与感悟。

“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。作为语文教师，教书育人是义不容辞的责任，我们应在向学生传授知识的同时渗透价值观教育，培养具有高尚的道德情操和健康的审美情趣，具有正确的价值观和积极的人生态度的一代代新人。因此教师只有把自己的情感通过言语、表情、动作等传递给学生，搭起感情的桥梁，这样才能拨动学生的心弦，引起他们内心世界的共鸣，激发他们对知识的不断探求，从而获得较好的教学效果，这是语文教学的一条行之有效的途径。