让德育之美融入作文教学之中

安徽省太和县第三小学 王亚军

语文本身的学科特征，让德育的渗透教育具有很大的优势。因为在小学语文的现行教材中，包含有大量的文质兼美的文学作品，这些作品不仅可以让小学生学会很多的语文基础知识，还能对学生的思想性方面给予一定的引导，让学生感受优秀文化的感染和熏陶。尤其是对于作文教学，在作文教学中融入德育之美，学生可以模仿或者以这些教材内容作为参考，培养学生在循序渐进的语文实践中体会和掌握运用语文的规律，并逐渐养成良好的思想道德修养，形成健全的人格。

一、在小学语文作文教学中渗透德育教育的重要性

小学阶段是学生接受教育的初级阶段，学生不仅要学习文化知识，还要在小学阶段形成良好的思想道德修养，为以后的健康成长提供基础。小学语文是一门基础学科，其中的作文教学是渗透德育教育的重要途径。融入德育教育可以直接进行，也可以对学生从间接的角度来旁敲侧击，让学生在不知不觉中接受德育之美。在小学语文的作文教学中渗透德育之美，具有很高的教学价值。

首先，小学生利用习作可以表达自己内心的真情实感，可以方便语文教师及时地掌握学生的思想状况，判断学生性格塑造与品德培养的详细情况，之后再选择对应性的德育教育内容；其次，在小学语文的作文教学融入德育之美，能够让学生在潜移默化中受到优良品德的影响，让小学生懂得辨别善恶美丑、是非对错，培养他们遵纪守法，做一个合格的公民；第三，融入德育之美在作文教学中，不但培养了学生的道德素养，还对他们的综合素质发展具有重要的推动作用，对他们以后的发展及很好地去适应社会具有深远的重要影响和现实意义。

二、让德育之美融入小学语文作文教学中的策略

1.巧妙设置，以具有育人的题材为作文选题

小学语文教师在进行作文教学时，要注意选择具有育人题材的选题，通过巧妙设置，来渗透德育教育。万事开头难，小学生如果连写什么题目都无从下笔的情况下，又如何写出一篇好的作文呢？笔者结合教学经验，总结出起好作文的题目，学生就会根据题目的内容去自我构思，进而打开想象的翅膀，在自己的想象空间里去自由地飞翔，写出内容丰富的文章来。比如，小学语文教师可以让学生以“珍惜”为主题来自己命题，写一篇作文。当看到学生紧皱眉头无从下笔的时候，教师可以给予适当的引导，让学生来想象一下自己的日常生活中觉得感动的事例，并从这些事例中来读懂“珍惜”的真正内涵。有的学生就想到农民伯伯辛苦种田，“锄禾日当午，汗滴禾下土”的情形，说到：“暑假的时候，每次回到爷爷奶奶家的乡下，看到人们做农活辛勤地耕作，给我的感想就是一定要珍惜碗里的每一粒粮食。”还有的学生讲到，自己看到贫困山区的孩子在简陋的教室里上课，穿着破烂的衣服，说到：“看到贫困山区里的孩子，我觉得应该珍惜自己优越的学习条件。”在学生的踊跃发言下，教师就可以引导学生打开写作的思路，去珍惜生活中的点滴，在润物无声中渗透德育。

2.结合教材的内容，融入相关的习作教学

小学语文的课文教材中渗透着作者浓郁的思想感情，也具有很深的思想教育价值，有很多的典型德育因素，教师要结合写作教学善于利用，帮助学生加深对课文理解的同时，来使得教材、写作、德育三方面融合一体，并结合课堂内容的恰当延伸拓展，帮助学生提高写作能力。

例如，小学语文的《黄继光》中，黄继光作为抗美援朝的一个英雄，教师要对文章的习作目的与写作背景进行深入挖掘，在讲课的过程中分析文章的内在情感，比如黄继光优秀的革命事迹，渗透道德品质教育与爱国主义教育，引导学生去珍惜现在社会来之不易的幸福学习时光，在这个新时代下努力好好学习，将来为社会主义建设事业做出自己的贡献。

还有四年级下册的《将心比心》，这篇课文的教学中，教师同样要渗透德育理念，教育学生想要“幸福之花处处开放”，就应该学会将心比心，在跟人相处的时候，要多一份宽容、关心、信任、支持与尊重，这样才能享受到爱与被爱的幸福与快乐，并要进行恰当的拓展延伸，以“将心比心”为题，让学生写出一篇课后的感想作文。学生们的感想很多，也很丰富，模仿教材上的写作手法，写出了很多具有真情实感的作文，他们明白了宽容、大爱与相互理解，明白了将心比心，更学会了去尊重身边的父母、长辈、老师和同学。通过学习这篇文章，教师要注重对学生德育的渗透作用，让学生感觉人与人之间是需要相互鼓励与关心的，在生活中将心比心，如此才能让人跟人之间多得一份温暖与理解，才能感受到人间最无价的真情。

在小学语文的作文教学中融入德育之美，对于学生的语文学习具有重要的意义，可以培养小学生高尚的思想品德和健全的人格，让他们具备将来适应社会发展的必备素质。广大的一线教师不但要牢固树立教书育人的理念，还要对德育的内容进行渗透，让德育之花盛开在三尺讲台，提高小学生的语文综合素养。