如何提高小学语文写作教学的有效性

黑龙江省哈尔滨市南马路学校 陈 阳

写作教学作为语文学科中的重点内容，对于学生今后的学习和长远的发展来说都非常重要，而且，小学作为学生最初阶段接触写作，必须要培养起学生对写作的兴趣，也要帮助学生积累丰富的素材，掌握一定的写作方法，并引导学生进行丰富的阅读。所以，教师要转变传统的教学理念，不断优化和完善写作的教学方法，也要充分掌握学生的学习情况和写作能力，进而因材施教的引导学生进行写作练习，以此来提高小学语文写作教学的有效性。同时，也可以培养学生主动思考的能力，提高学生的写作水平，为学生进一步的学习奠定扎实的写作基础。

一、联系生活，积累写作素材

写作的灵感来源于生活，而且作文作为一种情感表达的方式，与生活实际息息相关。因此，在小学语文写作教学中，教师要不断引导学生多体验生活、感受生活，进而通过观察实际生活来积累写作素材，使学生能够在写作练习的时候有话可说。同时，学生在认真观察生活的过程中，也可以丰富自身的情感体验，进而激发写作的欲望，以此来促进学生多进行写作训练，并逐渐提高学生的写作水平。

例如，在教学《和奶奶在一起》这节作文课的时候，笔者在上课之前，就给学生布置了任务，即让学生充分了解奶奶日常的生活以及特点，并帮助奶奶做一些力所能及的事情。同时，让学生在体验生活的过程中，回忆并感受和奶奶在一起的点点滴滴，进而充分激发自身的情感。然后，在实际的写作课堂中，笔者引导学生从多种角度来描写和奶奶在一起的生活，进而让学生通过写作来表达自己的真情实感。如此一来，学生通过联系生活，将自己的生活情感与文字相结合，不仅锻炼了学生的写作能力，还让学生懂得从生活中积累写作素材，使学生感受到写作的魅力。

二、理解文本，领悟写作方法

在引导学生进行写作的过程中，除储备一定的写作素材之外，也要非常注重写作方法的掌握。这就要求，语文教师要在平时的教学中，对典型的文章做全面的分析，要帮助学生掌握文章的精华，进而理解文章的写作方法。如对文章的主旨以及中心思想进行深入的分析，因为，这可以使学生在分析和鉴赏的过程中学会写作时如何立意，如何确定写作主旨。同时，文章的取材、结构、写作方式等都是需要引导学生一一分析和理解，通过分析让学生懂得梳理文章结构，锻炼学生谋篇布局的能力，进而锻炼学生的写作思路，培养学生的写作能力，提高小学语文作文教学的有效性。

例如，在教学《愚公移山》这篇课文时，笔者以引子、开端、发展、结局、尾声作为分析文章的方法，对文章情节、情感变化以及写作结构做了重点的解读。如此一来，就可以让学生充分了解到文章是如何立意、如何谋篇布局的，进而为学生接下来的写作练习奠定基础。因此，在对文章做了细致的分析之后，我让学生根据这样的文本构思，并发挥自己的想象力，写一篇题材类似的小故事。这样一来，不仅提高了学生阅读和写作的兴趣，还培养了学生文章构思和谋篇布局的能力，帮助学生掌握了一定的写作方法。

三、以读促写，培养写作能力

阅读和写作是培养学生语文素养的有效途径，两者是相辅相成的，也就是说，在教学的过程中我们必须重视读写结合、以读促写。目前，阅读越来越受到教师和学生的重视，但学生在阅读了大量的书籍之后，写作水平仍没有得到有效的提升，这主要是由于很多学生的阅读只是浮光掠影，根本没有吸收和掌握文章的精华，也就无法为接下来的写作奠定良好的基础。所以，教师在要求学生广泛阅读之外，也更要注重学生阅读之后的思考和积累。如让学生对所读文章的优美段落进行摘抄和仿写，写读书笔记或者观后感，以此来培养学生的写作能力。同时，让学生记录自己的收获和感受，可以使学生在阅读中积极思考，自由表达自己的情感，从而激发学生写作欲望，进一步促进学生进行写作联系，提高学生的写作水平。

例如，在讲解《飞夺泸定桥》时，笔者结合“长征中的故事”这个写作任务来引导学生以读促写，让学生通过丰富的阅读来提高自身的写作能力。在实际教学中，在给学生讲解文章之前，笔者给学生大致讲解了一下长征的历史，然后在结合课文来体会长征精神。并引导学生将文章中的重点语句进行分析和仿写，也将优美的语句进行摘抄和背诵。此外，让学生在课下积极阅读有关长征的文章，并搜集一些长征中的故事，然后再结合文章写一些读书笔记和观后感，以此为完成“长征中的故事”这个写作任务做好充分的准备。可见，通过阅读不但可以开阔学生的视野，丰富学生的知识积累，也可以有效地提高学生的写作水平，提高小学语文写作教学的有效性。

总之，小学语文写作教学有效性的提高不可能一蹴而就，教师要不断提高自身的能力，运用多种方式循序渐进地来培养学生的写作能力，进而使写作教学得到优化，为学生今后的学习奠定良好的基础。