小学作文教学方法的创新策略

江苏省海门市证大小学 杨 华

阅读与写作其实是一个动态化过程，是一个不断输入与不断输出的过程，也是一个不断提升自己的过程，与此同时，写作也是一个表现出自己与众不同的过程，在不断变化的过程中进而塑造了自己以后的性格。写作是一个自己与读者交流的机会，去碰撞思想的火花，去严谨地进行逻辑推理，去讲述自己的故事，明白自己内心的想法。由此看来，在小学生阶段进行语文作文的教学势在必行。

一、进行课外阅读，积累写作素材

课外阅读是语文教学的拓展与延伸，是课外语文活动中最重要的内容之一。写作文的关键在于丰富的素材积累，但是目前小学生的课业负担较重，他们大多时间在学校度过，对生活中素材的积累来源有限，阅读与写作是不可分割的事情，可以说阅读是为写作积累素材，写作是检验阅读效果的方法之一。提高写作能力的捷径就是阅读，这句话没有错，阅读其实是一个比较漫长的学习过程，短时间内可能看不到效果，但是作文写作则需要优美的辞藻，细腻的情感，以及深刻的体验，小学生的人生阅历比较少，经历的事情也比较少，那么从哪里得到这些呢？在进行课外阅读时，可以在旁边放一个读书笔记，将好的语句，新的成语记录下来，或者读到某一段落时忽然有感而发，这时也可以在旁边写下自己的读书笔记，久而久之，量变然后才能质变，时间长了，学生的文采以及谈吐都会得到提高。

二、教学环境多样化

随着科学技术的发展，多数的小学教室已经安装上了多媒体设备，在上课的时候教师可以充分地利用现有的资源，或者用音响播放专业人士朗读的课文，或者组织学生观看与所学知识有关的电影，观看完之后组织学生进行观后感的写作。语文作文课不仅仅局限于课堂，我们可以走出课堂，利用农村这个优势，让学生去走进大自然，去接触自然界的花草树木，近距离地观察，有感而发，有助于学生在语文写作中表达自己的情感。这样的教学方式，同学之间彼此互动，这样既增进了学生之间的感情，也调动了学生学习的热情。

三、重视作文讲评课

从新课标改革的要求来看，作文讲评课不能停留于教师对学生作文进行总结性评价阶段，而是要引导每个学生成为作文讲评课的主人。首先，教师要注重学生写作兴趣的培养，使学生养成每天写日记的好习惯，在课堂中与其他同学一起分享日记中记录的趣事，逐渐体会到写作的快乐，自觉在日记中积累好词、好句；其次，对学生良好的写作习惯要给予肯定和表扬，让学生意识到日常积累对提高写作成绩的重要性，进而掌握正确的写作方法，使得作文学习轻松且有效；再次，采用典型的讲评方法，对学生产生最直接的影响作用，每次讲评课应有所侧重，如写作技巧的讲评、写作方法的讲评、拟人或比喻使用方法的讲评等，多样化的讲评内容，更有利于吸引学生。另外，讲评的方法也可多种多样，例如让学生之间互相批改作业，再由教师进行批阅，如果学生能够找出作文中的用词错误或者标点符号错误等问题，要当堂表扬，让学生乐于参与作文讲评课，认真帮助其他同学批改作文，这一过程中学生也养成了敢想、敢写、敢创新的好习惯。

四、有效引导学生进行写作

有的小学生羞于表达自己内心的想法，或者是有别的一些原因，比如有的学生是因为害怕犯错而不敢表达自己心里的看法，那么就要间接地告诉孩子，周围的同学和你一样，都是刚开始进行写作，作文就是各抒己见，把自己的所见所闻用笔写下来并且分享给同伴的一种交流方式，并无对错而言，所以不要害羞也不要怕，写出你自己的想法，如果书写的内容与中心思想不符合了，那得找找原因是什么，我们可以慢慢改等等，类似解决学生心里的恐惧，这是非常有必要的。一定要让学生先慢慢敞开心扉去接触语文作文，然后慢慢地喜欢上语文作文，如果这样的话，那么老师的任务就完成了一大半。

在小学时期进行作文的写作也是有一定原因的，比如小学生接受新鲜的知识比较快，对事物充满了好奇心等等一些优点。所以教师应该根据现年龄段孩子所具备的一些特点对学生进行有效的引导教学，帮助孩子表达自己内心的看法与观点，并且养成良好的写作水平，打好基础。