让诗歌激活英语课堂——小学英语诗歌教学策略初探

吉林省长春市朝阳区艳春小学 金 辉

英语诗歌具有节奏清晰、生动活泼、简单明了的特点，也是这些特点使得学生对于诗歌的学习更富有热情和兴趣，因此，小学英语教师可以利用这一点在课堂教学过程中通过英语诗歌开展教学工作，让学生通过朗读和记忆，降低学习难度，体会到学习的成就感，从而激发他们的学习兴趣。

一、在课堂中朗读优美的诗歌

朗读诗歌，教师可以分为两个部分，第一个部分是教师进行朗读，教师可以在备课时挑选一些符合学生认知能力和兴趣的诗歌，在课堂上进行朗读，让学生进行欣赏和思考，在朗读完毕之后，教师可以简单地让学生谈一谈自己在聆听的过程中的感受，教师进行简要的分析和引导，先通过这样的方式来吸引学生的学习兴趣。例如，在母亲节来临之际，教师为学生朗读了一首关于妈妈的诗歌，诗歌是这样写的：Mom，I love you，I love you for all things you do for me.And I will thank you in this special day in May.I thank you to feed me，teach me and help me，to learn or to play.I will say thank you to you，in this special day in May.学生在品味这首诗歌的时候，会联想到在自己的生活中妈妈对于自己的帮助和指导，想象到了在家里妈妈付出的一切，这种真实的画面能够显著地激发学生的情感，加上母亲节的节日氛围，学生的感情会更加投入到课堂中，从而引起全班同学的情感共鸣，在英语教学的过程中加入了母爱以及感恩的教学内容，课堂主旨得到了升华。再比如，教师可以让学生进行朗读，可以让全班同学轮流上台来分享自己喜爱的英语诗歌，一节课分享一首诗歌，扩充教学内容，激发学生的参与度。因为朗读是语言学习的非常一个重要的环节，在朗读的过程中，学生作为朗读者会发挥一定的想象，根据诗歌中描绘的画面进行联想、渗透自己的情感并进行传达。由此可见，在小学英语的教学过程中，加强英语诗歌的朗读，并在这方面进行针对性的训练和教导，是帮助学生提高学习兴趣、为他们的英语阅读打好主旨把握的基础的重要环节之一。教师通过引导学生的朗读，体会诗歌中蕴藏的情感，在朗读的过程中进行美育、德育的教导，能够在提高学生综合素质的同时增强他们的语感。

二、在教学中融入诗歌的教学

因为诗歌具有非常多的种类，并且每一个种类都有不同的特点，同时，每一位学生的兴趣点也有所不同，因此教师在教学过程中，要注意引入一些不同类型的诗歌，确保让每一位学生都能够点燃自己的学习热情，当然，如果能够将诗歌和课本的教材内容结合在一起，将会达到更加理想的效果。例如，教师可以将本节课的重点教学内容，用诗歌的形式表达出来，让学生进行反复的朗读，在快乐的学习过程中掌握一定的知识，将会达到事半功倍的理想效果。例如，在进行音标的学习中，教师就可以进行这样的尝试，如音标/ai/、/au/这两个双元音，教师就可以让学生通过朗读几句诗歌进行练习：The snow drop slowly and softly this night，I made a blanket become soft and white.And it covered the tree，the grass，the flower，and the whole world.在朗读的过程中，反复出现了/ai/、/au/这两个双元音，学生在想象飘雪的画面的同时也能够快速地掌握这两个音标的发音。再比如，教师可以将词汇融入英语教学中，因为词汇是最基础的学习环节，但是也是学生学习中较为枯燥的环节，如果能够利用诗歌开展教学，将会促进学生进一步地投入到课堂上来，例如，在学习go、stop、wait 这三个单词时，教师也可以进行诗歌编写：Red means stop，green means go，and yellow means wait.让学生结合交通信号灯和诗歌进行单词的记忆，快速地掌握这几个单词。

三、在延伸中拓展诗歌的改变

因为小学生的学习潜力是无限的，因此一旦他们的学习兴趣被点燃，就会创造出无穷无尽的智慧和火花，教学效果也能够变得更加理想和显著。在教学过程中，教师就可以尝试挖掘学生在诗歌方面的潜能，使得他们的英语知识和表达能力能够得到进一步的升华。首先，教师可以尝试鼓励学生自己进行改变，这样难度较低，并且学生可以根据本节课的学习内容进行改变，例如，在学习fruit 这一单元时，教师就可以引导学生用中文和英文结合方式进行诗歌的编写：banana（黄灿灿）、apple（红彤彤）、orange（黄澄澄）、peach（软乎乎）、watermelon（胖乎乎），等等，让学生开动自己的脑筋和想象进行诗歌的创作。除此之外，教师还可以让学生在小组范围内进行合作改变，尤其是对于小学高年级的同学来说，他们学习的英语知识具有一定的难度，在这个基础上进行诗歌的改变，可以采取合作的形式，进一步挖掘学生的创作能力。例如，在学习：What do you do this weekend？学生编出了这样的诗歌：It’s weekend，It’s weekend，park park park；It’s weekend，It’s weekend，picnic picnic picnic；It’s weekend，It’s weekend，zoo zoo zoo.这样的诗歌，让学生结合已经学过的词汇进行改变，真正做到知识的应用和实践。

总之，在小学阶段的英语学科教学过程中，教师可以充分利用诗歌开展教学工作，从而激发学生的学习兴趣，激发他们的热情，让他们在轻松、愉快的氛围内更牢固地掌握英语知识。