看书烦的恼

浙江省宁波市鄞州区堇山小学 虞哲

指导老师 童冬芬

例文二

“上课啦，上课啦！虞哲你别看书了！”同桌的喊声把我从书的世界里带回来，我如梦初醒，连忙把书塞进课桌里。

我是一个小书迷，随时随地都在看书：走路看书、吃饭看书、甚至在电梯里都要见缝插针地看一会儿书。因为总是没节制地看书，所以我没少被老妈训斥。你看，她正一副恨铁不成钢的样子盯着我臭骂：“逗逗啊逗逗，我跟你说过无数次走路不准看书，可你偏偏不听，这不，难得来学校接你一次，就让我抓了个现行！明明你知道走路看书对眼睛不好，你还看，你还看！”说完，就来夺我手中的书。我一闪，却不小心撞到了路边的电线杆，痛得我龇牙咧嘴却不敢哼半声。为什么？自找的呗！

话说白天里我还刚被数学老师批评过呢：“虞哲，你连课堂作业本都没订正好，竟然又捧着书在看，赶紧订正好，不然放学把你留下来做！”当着老师的面，我不敢顶嘴，心里却嘀咕着“就一两道题的订正，至于留下来吗？”眼看老师站在我面前，只好恋恋不舍地放下书。但是那个情节实在太精彩了，等老师一出教室门，我就又忍不住把书拿出来，心想看完这章就订正。结果，一看就又忘了时间。下场当然就是被老师留下来做题又挨训。

反正，“书”这个小伙伴没少给我带来烦恼，当然也给了我无与伦比的快乐，而且也能让我在写作文的时候笔下生花，如有神助。那么，就让我出个伪命题：这书我是看还是不看呢？呵呵！

【何老师的话】

文章写作的视角很独特。照常理来说，一个爱看书的孩子得到的尽是表扬，小作者却有着诸多的烦恼：“被妈妈臭骂”“被电线杆撞疼却不敢言”“被老师留下做题又挨批”。看似是小作者倾诉自己的烦恼，实则是介绍自己最大的特点——“爱看书”。

小作者下笔行云流水，诙谐生动，读起来情趣盎然，尤其难得的是能关注到人物语言的角色“特征”。比如同是因“看书”被训斥，文中“老妈”和“老师”的语言就很符合人物角色，这就能让读者有身临其境、真实可信之感，佐证小主人公“爱看书”的特点。

本次习作要求写完后取个合适的题目，建议小作者把题目改为“我”的烦恼。也希望小作者以后能适时、适地、适当地看书，不要没完没了、没分寸地因为书而烦恼。