构建四步法，巧解文言文

费继红

高中课标全国卷文言文阅读题型从选材上看，文言文阅读试题选文范围更加广泛。一般选自《二十四史》，所选材料都是正面历史人物的传记文章，篇幅一般控制在700字以内。选文故事情节相对集中，词语不求藻饰，大都是比较浅显的文言文，考生读来难度较为适宜，这一点符合高考考纲中“浅易文言文”的要求。由此可知，高考全国卷通常考查写人记事类文言文，这类文章以写人为中心，通过人的言行和典型事例来突出人物的品行和才能，赞扬人物的精神品质，弘扬正气，贬斥邪恶，这类文言文以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。

阅读写人记事类文言文，要根据记人记事的特点，建立模板意识，采用分步骤的阅读方法，进而取得事半功倍的解题效果。阅读时，可以考虑从以下几个方面入手：

一、关注开头段，了解人物的基本信息

写人记事类文言文一般在开头段落都要总体介绍人物的基本情况，如，姓名、字号、籍贯、家庭背景、学识、性情、任职等，阅读第一步就是对所写人物有个大体上的了解。

二、抓时间、地点、官职和事件

把握主人公的经历、主人公的事迹，这是文章的主体部分，阅读时应关注以下要素：

（1）时间。要注意年号及相关的具体年代。古代文献中的纪年主要有年号纪年法和干支纪年法两种：年号纪年的标志是：①年号+初，如，贞观初；②年号+具体年代，如，贞观六年；③年号+中，如，天启中；④年号+末，如，正光末。干支纪年，则要记住十天干甲乙丙丁戊己庚辛壬癸、十二地支子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥等。

（2）地点。要特别注意人物的官籍，即他在哪里做官。除一些地点明确介绍外，还要注意“知、守、除、迁、贬、改、假、擢、拜、授、升”等词语后面带的地点，如，“知江州”就是“做江州知府”，“除扬州”就是“担任扬州的地方长官”。

（3）官職。主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。如，“右拾遗”，是谏官，那就要注意人物在向皇帝进谏方面的事。

这“时、地、职”是事情分层的“三标志”，“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同据此可以把事情分开层次。

（4）人物。特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：①与皇帝及上级之间的关系，②与事件涉及的人物之间的关系，③与下属之间的关系，④与百姓之间的关系。

（5）事件。特别要注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反应与效果，得到的评价等。

三、抓结尾，了解人物或事件的结局

传记的结尾部分，常常交代事件的结局，或补叙主人公的性格特点及才能喜好，或主人公的影响，这些内容都是了解人物形象的重要信息。

四、概括中心内容，把握人物品性

基于以上对人物经历的梳理，整合信息，从整体上把握文章内容和传记人物的品性特点，为解答文言文阅读题打下坚实的基础。