《小鸟念书》，你读对了？

和陈云章老师学习语文朗读

大家好，我是陈云章老师，今天由我带领各位家长和小朋友一起来学习语文朗读。

刚入小学一年级的孩子，年龄小，注意力不稳定、不集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。而在一年级语文学习中，老师对培养学生阅读能力所采取的策略也比较单一，在引导学生进行课文阅读时，逐字逐句地讲解文章，这不利于学生阅读能力的培养。

在我们的语文教学中，可能只重声音形式，不重内心体验。常听教师直截了当地告诉学生，把某一个字或者词读得重或轻些，把某几个句子读得快些或者慢些，而忽略了朗读表情达意的要义。所以许多学生一遇到感情比较强烈的句子，就认为该读重音，而不知道有时重音轻读，表达的效果更强烈。学生会说话，却不会读对话，读对话时呆板、别扭，却刻意模拟角色的声音，不但搞得怪腔怪调，也削弱了语言本身的表现力。

经过前两次和孩子们一起阅读，我们的“新手爸妈们”是否在阅读中发现了一些问题呢？亲爱的爸爸妈妈们别着急，通过长期的朗读积累，习惯慢慢就会改变。

（一）

为了慢慢解决这些问题，让我们一起来学习第三篇“和大人一起读”推出的《小鸟念书》。

我们的爸爸妈妈们看到这篇短文时，一定在想：太简单了！这篇短文有什么可学的，为什么要让我们一起陪着孩子读这篇文章？

其实，每一篇文章都是经过专家精心筛选的。《小鸟念书》正是以孩子的视角去解读课文内容，这也能避免一些固有的思维模式对孩子产生不利影响。

（二）

小学《语文教学大纲》提出：“对于写作有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体。”那么，在写之前先学会说，通过朗读可以提高孩子的写作能力和表达能力。

《小鸟念书》也正是以孩子的视角记录老师上课的情境，让孩子在朗读中深入理解课文。那么爸爸妈妈们，你们知道该怎么去教孩子们朗读这篇文章吗？

（三）

亲爱的爸爸妈妈们，在陪孩子一起朗读之前，首先要明白《小鸟念书》这篇短文朗读的意义何在，通过这篇短文的朗读要让孩子学会什么。其实《小鸟念书》这篇课文，第一段是通过孩子的视角讲述老师上课的情境，重点是讲述。第二段则需要稍作处理。老师的话，带着疑问读。第二句让孩子感觉自己真的在听，第三句第四句，重点读准字音。最后一段同第一段处理方法相同，说得感觉强烈些。不过还要让孩子明白小鸟为什么读错了，因为它只会念“叽叽喳喳”，不会念“淅淅沙沙”。

（四）

本课中讲到了小鸟念错了，它只会“叽叽喳喳”。其实“叽叽喳喳”和“淅淅沙沙”都属于象声词。象声词就是模仿自然界声音形成的词。风儿吹“淅淅沙沙”，鸟儿叫“叽叽喳喳”，还有例如水滴声“滴滴答答”，脚踩雪花声“咯吱咯吱”都是象声词。爸爸妈妈们在生活中可以让孩子多感受，在生活中慢慢积累。那除了上面提到的技巧外，我们还需要侧重注意“淅淅沙沙”和“叽叽喳喳”的练习，标准的普通话语音是朗读的前提。我们的爸爸妈妈们可能有所不知，这两组词声母分别是“j、x”和“zh、sh”。在普通话语音里，声母“j、q、x”叫团音，通常被称为“尖音”，也就是错误发音时会有非常尖锐刺耳的声音。声母“zh、ch、sh、r”叫翘舌音，也叫卷舌音。亲爱的爸爸妈妈们记住，最通俗易懂的方法就是“j、q、x”发音需要下巴放松，舌尖抵住下齿背，而“zh、ch、sh、r”发音时时舌头需要卷起来。《小鸟念书》中提及的“淅淅沙沙”和“叽叽喳喳”正是训练孩子们正确地朗读这两组读音。普通话语音标准了，我们的朗读才会更顺畅。

每篇课文朗读侧重点都不同，也有不同的方法和技巧，但相同的地方都是先需要理解。对于刚入小学的孩子而言，前几次陪读，主要提高兴趣，更细致的，例如字词的处理、语句的处理、我们在接下来的几期会慢慢讲解，具体的会结合课文详细分析。