应用多元智能理论丰富老年教学实践

多元智能理论及其对当前老年教育的启示

多元智能理论是美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)在1983年提出的教育教学理论。这一理论认为：人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。在这八种智能之间，不存在哪一种智能更重要、更优越的问题，八种智能在个体的智能结构中占有同等重要的位置，只是在不同的个体身上表现出不同的特点，并且有自己独特的表现形式。这一理论的提出，打破了多年来人们用智商来判定一个人聪明与否的标志。每个人都拥有多种智能，这些智能之间的不同组合表现出个体间的智能差异，也就是说，每个人具有不同的智能强项和弱项。

多元智能理论的提出，为当前教育特别是老年教育，提供了一个崭新的视角。多元智能理论，从根本上改变了教育观念，形成了以全面发展的教育观、全面全方位的课程观、面向全体的学生观、因材施教的教学观、多元化的评价观为核心的新的教育理念。老年教育的目的是为了进一步充实老年人的精神世界、提高晚年生活质量、促进自我完善与发展，其社会功利色彩较淡。对于他们来说，工作竞争和职业需要已经不存在，劳动技能的提高和学位文凭的获得也无太大意义，他们更关注的是闲暇时间的利用、生活的丰富充实。所有这些特点决定了多元智能理论更加适用于老年教育。

多元智能理论在老年教学实践中的应用

在教学实践中，要针对广大中老年学员的自身实际，精确把握多元智能理论的精髓，在专业选择、教学环节、学习活动场景设计上，充分考虑老年学员的智能强项。

（一）全面了解学员的智能倾向，合理选择所学专业

老年学员在初入老年大学时，在专业的选择上大多很迷茫。什么专业是比较适合自身智能的，这是他们进入老年大学后首先要搞清楚的一个问题。其实，每位老年学员都有其独特的智能倾向。为此，我们在招生环节依据多元智能理论采取了“两步走”的措施。首先，在招生专业的设置上，我们充分征求学员的意见和建议，尊重他们的学习意愿和需求。其次，在招生过程中，我们充分发挥专业教师及部分学员骨干的作用，让他们参与招生环节，通过考试、谈话等形式充分了解每位学员的智能倾向，帮助他们选择适合自身的专业课程，真正再续年轻时的梦想。

（二）善于发现学员的智能强项，帮助调整所学专业

倡导专业教师在教学过程中，善于发现学员的智能强项或个性特长。要求教师在日常教学过程中，做个“有心人”，从学员的日常行为、学习经历和平时的交流中去发现、了解每个人的心理特点、兴趣爱好、智能强项等，从而确定该学员是否适合所学专业课程，是否能在该专业领域取得一定的成果。若发现某些学员确实不适合该专业的学习，在充分了解学员智能强项的情况下，可帮助学员选择更适合其智能强项的专业课程。

（三）采用多元教学法，调节教学行为

在教学中，教师要根据学员的个体差异，因材施教，运用多样化的教学模式，促进学员潜能的开发，最终促进每位学员都成为优秀的自己。

一是要因材施教，采取不同的教学方式。专业教师要全面了解学员的心理特点，采取不同的教育方式和方法。有的学员自尊心很强，心理很脆弱；有的学员性格开朗，内心很坚强，这就需要教师在了解学员性格特征的前提下，采取适合不同个体的教育教学方式。

二是要转变观念，调整自己的教学行为。教师备课、上课不能再像以往那样仅仅为了完成教学大纲的要求，而是要更多地尊重每位学员的人格和个性，注重他们的兴趣、爱好，特点和特长，给学员以自由发展的空间。各专业教师要根据老年人的特点，不断调整和创新教学模式。在诸城市老年大学，各具特色的教法受到学员的普遍欢迎。比如，楷书班的“评导练”三步教学法、摄影班的多维教学法、摄影后期和工笔画班的微信大课堂，等等，都是探索得比较成功的教学模式。

（四）创设多元活动场景，让学员享受学习乐趣

教学实践中，要注重从多元智能论出发，创设符合学员个性的多元化学习活动场景，构建符合其智能发展的学习活动，使每位参与者都能享受到学习带来的快乐，体验夕阳多彩的魅力。

一是充分发挥老年大学艺术团的平台作用。引导学员积极排练精品节目参与当地的公益文化演出。

二是发挥好老年大学关心下一代工作委员会的作用。发挥学员的专业所长，将他们吸收到关心下一代的伟大事业中来，组织他们深入社区、学校，对下一代进行革命传统教育，进行书法、绘画等兴趣班教学活动，让老年学员获得更多的社会参与感，实现晚年人生价值。

三是借助老年书画研究会的平台展示书画艺术。老年大学与老年书画研究会联合共事、共谋发展，联合举办书画理论专题讲座、研讨会，组织送书画进社区、送文化下乡等活动，为广大书画班老年学员提供了充分展示的平台，丰富了他们的精神文化生活。

四是发挥“琅琊诗社”的作用。学校依托诗词班成立了“琅琊诗社”，借助采风、观看展览，组织庆祝建党、国庆、老人节等专题活动，极大地调动了老年学员的学习和创作积极性。

五是发挥校报《新生代》等媒介的宣传作用。《新生代》是我校主办的一份校刊，主要涉及学校要闻、师生风采、教学论坛、作品精粹等方面，为广大师生展示风采和才艺提供了一个很好的平台；学校还广拓渠道，鼓励学员向当地报刊、国家级报刊，以及上级老年教育部门主办的刊物等积极投稿，调动了学员展示自我的积极性。