开展十分钟演讲，提升小学生语文综合素养

江苏省常州市新北区西夏墅中心小学 杨芸佼

在素质教育的发展背景下，教育教学深受广大人民的重视。语文作为一门基础类学科，在学生今后的发展与成长过程中占有重要地位。现阶段，教育部门大力提倡在语文课堂中增加“十分钟演讲”的环节，目标是激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，提升小学生语文综合素养。因小学生自我认知能力有限，且含有低年级、中年级与高年级三个阶段，所以开展的十分钟演讲活动需要制定切合实际的活动方案。以下为笔者对“开展十分钟演讲，提升小学生语文综合素养”给予的相关分析与建议。

一、低年级关注学生学习热情的培养

兴趣是学生学习最好的教师，对于任何一件事情而言，只有对其产生兴趣和热情，才能有效地对这件事情进行分析与研究。处于低年级的学生，教师应关注学生演讲热情的培养，调动学生学习积极性，促使学生感受到语文学习的欢乐。教师可以通过课前十分钟为学生创设学习情境，利用网络收集与教学内容相关的视频，以故事或者笑话为中心，激发学生对语文课堂的求知欲和探索欲，带领学生走进语文美妙的世界。一段时间之后，教师可以组织学生角色扮演，鼓励学生自主讲故事，重点是可以将故事叙述清楚，这样在不知不觉中丰富学生的语文知识储备量，扩展学生学习视野，帮助学生积累更多的好词好句，锻炼学生语言表达技能。在此期间，学生在刚刚接触到十分钟演讲活动时，可能会出现胆小、怕出错误的心理，教师应给予学生充分的鼓励与支持，树立学生演讲自信心，如果学生表现不佳，教师也要给予表扬，使学生感受到身心的温暖，进而自主参与十分钟演讲活动。

例如在教授苏教版小学语文一年级《司马光》这篇文章时，教师可以先利用多媒体技术呈现司马光故事的图片，给学生带来直观感受，激发学生学习热情，然后向学生简单地讲述司马光的故事，再引导学生发挥自己的想象，对故事情节进行创造，在形成良好学习情境之后，便可以引导学生学习课文内容，加强学生对文章的理解。由此，选取学生感兴趣的演讲话题，培养学生演讲的热情。

二、中年级关注学生语言表达技能的培养

对于语文学科来说，听、说、读、写是重要的四个部分，尤其是说，其作为人类之间交流的基础，在语文教学中扮演着重要角色。然而现阶段的语文课程，学生对教师存在较强的畏惧心理，不能直接向教师与学生传达出自己的想法，对于中年级阶段的学生，教师应加强学生十分钟演讲活动的训练，提高学生演讲水平。同时，在组织学生开展十分钟演讲活动过程中，应要求学生提前准备好具有思想的演讲内容，最好能够做到演讲不需要看演讲稿。由此，即使演讲难度加大，学生却可以保持积极的学习态度，久而久之便培养了学生语言表达技能。

例如在教授苏教版小学语文四年级《田园诗情》这篇文章时，教师可以号召家长帮助学生寻找关于田园景色的演讲稿，采用美文的方式激发学生对美好风光的赞叹，提高学生学习动力，有效开展十分钟演讲活动，利于学生口语能力的培养。除此之外，教师还可以引导学生通过多种形式进行演讲，比如小品或者相声，这样在学生准备演讲活动的同时增强了对语文学科的喜爱，体会到演讲的欢乐，有助于语文综合素养的提升。

三、高年级关注学生书写演讲稿的培养

对于高年级的学生，因学生已经基本掌握某些词汇和语句的使用方法，所以教师应鼓励学生自己书写演讲稿，并且引导学生多写、多看、多改。同时，教师应指导学生书写演讲稿的技巧，向学生讲述演讲稿中需要具备的要素，包括丰富的内容、形象的语言与真实的情感，这样才可以保证学生十分钟演讲的质量，提升学生演讲价值，全方位提升语文教学效率。

例如在教授苏教版小学语文五年级《谈礼貌》这篇文章时，教师可以要求学生书写礼貌的演讲稿，结合自己对礼貌的理解与体会，将礼貌的价值与礼貌行为的特点书写在演讲稿中，在课堂中积极地和他人分享自己的演讲稿，升华学生自身情感，实现以理服人，进而树立学生礼貌待人的意识。由此，通过演讲稿的书写，培养学生演讲积极性，扩展学生知识视野，使学生带着真情实感走进作者的世界，体会作者的情感，进而提升学生语文学科的综合素养。

综上所述，以“开展十分钟演讲，提升小学生语文综合素养”为主题的研究活动具有十分重要的意义，十分钟演讲，既是为学生创设良好学习情境的最佳手段，也是培养学生语言表达能力与思维能力的有利条件。基于此，小学语文教师应结合小学生三个阶段的特点，以低年级关注学生学习热情的培养、中年级关注学生语言表达技能的培养、高年级关注学生书写演讲稿的培养为出发点，设计出能够满足学生身心发展的演讲环节，采用科学有效的方式，激发学生演讲热情，使学生以饱满的热情参与演讲活动，保证演讲环节的质量，提升学生综合素养。