小学环境教育手记

江苏省张家港市妙桥小学 陆惠萍

达尔文的进化论里有一个思想“适者生存”，适应什么？答案就是“环境”。众所周知，地理意义上的环境是不可再生的资源，人对环境的依赖日趋严重，正是因为人们意识到这一点，所以环境保护目前正成为公众的关注焦点。国家教委实施的《中国21世纪议程》已经指出：将教育重新定向，以适应可持续发展的要求，增强公众的环境意识，继续优化教育结构，加强环境教育——最终形成适应中国国情的环境意识和可持续发展的教育体系。可见环境教育是箭在弦上，紧迫至极的工程，分解到教学一线，始终是一项持续性的工作。笔者有幸，一直在教育一线，涉及环境教育的内容，聚沙成塔，手记如下：

一、充分利用资源，树立环保意识

1.教书育人，环保渗透

中华文化，历史渊源。我们在教书育人的同时，我们需要及时抓住有关环保的知识点，及时发挥，及时渗透环境教育。我们从古诗中寻觅古代未被污染的环境记载。比如骆宾王的“鹅”：“白毛浮绿水，红掌拨清波”，又如秦观“还自广陵”中“天寒水鸟自相依，十百为群戏落晖。过尽行人都不起，忽闻冰响一齐飞”，前者是语文书中要求学习的古诗，我教授这类古诗的时候，重点强调色彩对比，要求学生对日常所见的河道湖水做出描述，从而通过对比，让学生感喟古诗中环境之美，现实中环境之恶。后者是指导学生课外阅读的古诗，在讲解时，我通常运用情境教学的方法，描摹古诗生机盎然的场景，让学生进入自由畅想之中，回到现实中：（现在扬州）湖面结冰已不多见，导出“热岛效应”；水鸟齐飞已不多见，甚至诗中的那种水鸟早已灭绝了！为什么？环境已经被破坏！水体、植物、气候都今非昔比，大不相同了。在讲解古诗，让学生体会诗意的境界的同时，产生对未被污染破坏的自然环境的珍视及对生态平衡的重视。

2.环保卫士，爱校护绿

我所带的班级自2002年起就成立了环保小队，命名每个队员为环保卫士，他们的主要职责是：爱校护绿，保护环境。平时，校园、公园、街道的爱绿标语，树木植物学铭牌的制作悬挂；在家庭宣传吸烟的危害性、禁止吸烟；带头做到爱绿护绿。三年来，学生把生活中无处不在的环境保护工作当成了自己的一份义务、一份责任。

3.珍惜资源，变废为宝

我所在的班级中，确定一个角落为“变废为宝”展示区，鼓励学生利用家庭中已经废弃的材料制作玩具、工具以及装饰品，定期组织学生评比；契合学校环保活动，多次举办了变废为宝时装服饰比赛，让学生通过比赛，既培养了动手能力，又培养了创新能力，而且让学生在制作中发现废物的用途，使之懂得浪费物资就是浪费资源，就是对环境的破坏，尤其是废电池的收集回收更是体现了“环保和节约是统一”的道理，学生们已经将环保的视线扩大到社会。

二、宣传→学习→参与，环保教育三部曲

1.布置宣传环保知识

平时我亦注重对学生进行环保宣传教育，让学生明白“环保”是一个系统工程，需要各部门、各行业的共同努力，需要全社会和全体公民的积极参与。要大力开展宣传教育，提高人们对“环保”的认识，提高全社会的环境意识，教育人们保护环境。在自身严格遵守环保法规的同时，我班学生能主动在校内外进行积极宣传，如在校门口设立“绿色之窗”，呼吁全校师生保护环境，不仅如此，学生还主动走上街画宣传画，散发环保宣传单，呼吁全市人民共同来保护环境。在我班中，环保意识已在学生心中深深扎下根，保护环境成了学生的一种自觉行为，同时，他们亦能运用掌握的环保知识积极劝说制止身边的不良行为。

2.引导学习环保知识，观察自然生态

在学生的日常学习中，只要教授的课文中蕴涵环保意识，我就会借环保的角度阐释文章，想方设法让学生去深刻体会环保的重要性。如苏教版第六册中就有很多环保的文章，如《恐龙》《地球清洁师》等课文环保意识极强，上课时，我通过组织学生表演、自我介绍等形式强化环保意识，激发主动保护环境的热情，在这些课文学习的基础上，我引导学生阅读课外书籍，如介绍学生阅读法布尔的《昆虫记》等生物丛书，关注生物与环境的关系。我经常带领假日小队的成员走出校园，去公园、居民住宅小区观察自然生态，引发保护环境的强烈要求。

3.指导展开环保调查，呼吁公众增强环保意识

针对白色污染，我制作了几个环保课题，视难易程度、时间长短，指导学生展开调查。比如白色污染中，塑料袋和一次性泡沫饭盒以及一次性方便筷的调查，学生利用星期天分别走访了农贸市场、饭店，通过观察单位时间内的客流量，对污染物的流动进行了跟踪，继而又走访了塑料袋和一次性泡沫饭盒的销售商店；在新旧塑料袋的使用中，学生还发现由于塑料袋属免费提供，消耗量惊人，平均买一次菜需要使用4～5个大小不一的塑料口袋，一年以300天计算，仅买菜就需要消耗1200～1500个塑料袋，全国城市人口5亿人折合1亿个家庭，全国城市人口买菜消耗的塑料袋至少有1200亿个，一个塑料袋5分钱，折合60亿人民币，60亿的资源浪费不说，60亿的塑料污染要历经100年以上才能化解，而且每年都是如此，我们居住的环境是何其糟糕！这些调查结果在班级中经公布讨论，引起了强烈反响。

三、配合学校环保教育，展示环保成果

在对学生进行环保教育的同时，我很重视资料的积累，配合学校的环保教育，能主动高质量地展示环保教育成果。如环保宣传画、环保小制作、环保服装、“白色污染”专刊等等，做到阶段性环保成果明显，长期性环保教育不间断，受到了社会学校的好评。一方面提高了学生的综合素质，为实现素质教育另辟蹊径，另一方面，通过对环保教育的实践丰富了教法，使得教学相连，学以致用，大大改观了通常小学教育仅仅认字读数的印象。

环境保护非一朝一夕所能实现，从小学生做起，是为了启迪他们关注社会、关心人类本身。只有关心人类未来的人才是有希望的。环境教育的意义绝不仅仅限于环境保护本身。环境教育，任重道远。作为一名教师，有义务、有责任贯彻好国家教委实施的《中国21世纪议程》中有关环境教育的精神，一点一滴地将环境教育滋润到学生的心田中，让我们的家园永远绿树红花，让人们永远呼吸在新鲜的空气中，心里的燕子永远穿过二月春风的杨柳条儿！