绘本在小学作文教学中的运用分析

江苏省响水县周集实验学校 林 燕

传统的写作往往以议论文、记叙文、说明文为主，教师大多数都以单一的写作方法指导学生写作，这种教学方法不仅枯燥乏味，还阻碍了学生写作思维的发展。而绘本中的绘图不仅风趣幽默、生动形象，更能吸引学生的注意力，让学生真正投入进去，并且绘本的构思巧妙，开拓了学生的思维，因此合理地将绘本应用于小学作文教学，将对作文教学效果有很大的提升作用。

一、生动的绘图培养学生的观察能力

1.绘本生动形象

对于小学生来说，他们主要以具体的形象思维为主，绘本中生动形象的绘图不仅能够充分吸引学生的写作兴趣，更能调动学生的思维。绘本比枯燥单一的文章更符合学生的阅读兴趣，在学生乐于接受的前提下教学，能在很大程度上提高学生的写作能力。

教师要选择合适的绘本进行教学，例如《大卫，不可以》这本绘本，书中每页都有绘图以及大卫妈妈说的“大卫不可以…”，这些内容很容易将学生带入情境中去，全文内容简单，学生理解起来容易，还容易领悟到绘本要讲述的道理。

2.培养学生观察力

观察能力是学生阅读的前提。有关研究显示，当学生在观察时，右脑会不停运转，为学生提供洞察力，而当学生阅读时，则是左脑不停运转，所以学生既要学会观察，又要掌握阅读和写作的技巧，需要左右脑互相配合才能完成。因此，教师首先要做的就是指导学生，培养其观察能力。有这样一种现象，让许多学生观察同一个对象，学生们的观察结果各有差异，造成这种现象的原因就是学生的观察能力各不相同。学生观察能力不同，导致学生写作出来的文章不同。除此之外，学生从开始观察到用语言表达出来的这个过程要经过深思熟虑，对所观察到的内容进行分析、整理，才能将其顺利地以文章的形式展现出来。所以，教给学生写作的思路不如让学生掌握观察的技巧，培养学生的观察能力，比如在观察时要按照合理的顺序，让思维在整个过程中有条不紊；观察要细致，这样才能发现生动饱满之处，对文章的理解更深入。

二、激发学生的想象力

相比于普通的文章，绘本主要以绘图为主，对小学时期的学生来说更加通俗易懂，生动形象的绘画更能激发学生的想象力。因此，教师应抓住这一特点，引导学生感受绘本中的鲜明色彩，仔细品味其蕴含的思想与情感，并让学生充分发挥想象力，思考绘本之外的故事情节，让学生将这些故事联系起来。

1.设立情境

孩子想象力的丰富程度远远超过成年人，在这个向往童话世界的年纪，他们总能发动其活跃的思维，创造出纯洁美好的情感；他们单纯的内心能够写出最纯真的故事，但是只有在特定的情境下，他们才能发挥他们的这种潜力。因此，教师在教学过程中要努力将学生带入故事内容中去，引起学生们的共鸣，例如在《大卫，不可以》这本绘本中，妈妈对大卫生气，教师此时要逐步引导学生进入情境：妈妈为何生气？引导学生想象妈妈生气时的表情，这时就很容易将学生带入情境中去，学生会想到妈妈生气时的表情：咬牙切齿、暴跳如雷等等。学生的想象力是无穷无尽的，每个学生心中都有一个妈妈，学生通过绘本发挥了想象力，这就充分运用了绘本。所以，教师在教学时应根据绘本设置相应的情景，引导学生进入该情景，充分发挥想象力。

2.增强代入感

教师要结合学生的实际情况，小学生的心智与成年人完全不同，所以不能盲目地用成年人的标准去引导学生，同时也不能以教师的个人喜好去片面地指导。教学要符合孩子的年纪以及认知，从学生的角度引导学生向善向美。所以，在教学时，教师不能怀有个人偏见，激励学生不能有顾虑，要让学生大胆去想象。教师要对学生进行引导，让学生仔细观察绘本中主人公的动作、神态变化，揣摩人物想法，进而让学生身临其境。仍然以绘本《大卫，不可以》为例，其中有一个片段是大卫在兴致勃勃地观看动画片，而这时妈妈要求大卫回房间，教师可以引导学生想象：假如你就是大卫，你可以用哪些词来形容自己的感受呢？学生各有各的想法：失望、沮丧、悲伤等。教师继续引导学生分析绘本中大卫伤心的原因。在阅读绘本的过程中，每个学生都会有不同的感受，即使不能准确地掌握主人公的心理，我们也能够从细微之处了解主人公的想法。

三、编写故事

经过前面对学生观察能力和想象能力的培养，编写绘本自然也不是一件难事。然而考虑到这个年纪的学生各方面能力还不成熟，对世界的认知尚少，因此在写作时，要结合学生的实际情况减轻难度，可以首先让学生小组合作，慢慢地再让其独立完成写作，增强学生的自信心。在指导学生编写故事时，考虑到学生动手能力与知识水平有限，可以先对学生进行适当的范文引导，让学生通过观察去发现主人公的内心世界。在教学过程中，教师要关注学生最感兴趣的地方，进而便于情境的设立，选择学生感兴趣的故事，并通过细微刻画主人公的神态动作使人物形象生动起来，一步步引导学生写作。在学生完成写作后，可以通过分组讨论的方式，让学生将自己对绘本故事的理解用语言表达出来，同学之间不断取长补短，教师及时给出意见与看法。

学生在阅读绘本的过程中，不但能够了解到绘本所展现的表面内容，还能通过观察思考分析出绘本的深层含义，与传统的写作教学相比，运用绘本不仅会大大提高写作教学的效率，还会给学生带来一种美妙的体验。学生通过自己对事物细微的观察，借助想象力整理写作内容，再将其自然地表达出来，通过这种途径写出来的文章富有情感、独一无二，对学生来说更是一种独特的体验。