多样化实施小学篮球教学的实践探析

2018-11-28路新

名师在线 2018年22期

关键词：运球篮球微课

路新

（山东省淄博市临淄区朱台镇中心小学，山东淄博 255432）

引言

新课程理念下的体育教学，应更加注重在教学实践的过程中,学习积极主动性的发挥。篮球是一项学生热爱的运动，我们在学习过程中，让学生进行多样化的学习实践，在丰富的学习体验中，有效地提高自身对篮球运动的喜爱和参与意识[1]。

一、体育与音乐结合，在听觉享受中增强学生对篮球的熟悉性

体育与音乐的结合，让学生在运动的同时跟着音乐的节拍，身体随着律动，能够有效地提高学生的身体协调能力和运动实践的能力，让学生在学习实践的过程中，不自觉地就能跟着节拍做动作。篮球这种运动，最主要的训练就是学生对篮球的熟悉度，只有在学生熟练地掌握篮球的基础上，展开具体的学习运动实践才能够有意义。因此，我们创造了一套与音乐、篮球的运球技术相关的从简逐渐过渡到复杂的篮球热身操，在热身操的演练过程中，舒缓的音乐能够给学生带来听觉上的享受，在音乐的引领下，用动作进行指挥练习，学生虽然在一开始的时候，不能跟上音乐的节奏和节拍，但是随着经常的操练，与球的接触自然越来越多，戏球、刷球的技术也会越来越熟练，因而能够为接下来的篮球训练奠定坚实的技术基础。

二、直观演示，在玩中激发学生的兴趣

戏球也是篮球学习的一种，小学阶段的学生，对于程式化的学习方式兴趣较低，反之，将学生的学习体验过程中与学生的玩结合起来，让学生在玩的过程中，潜移默化地感受知识和技能的不断提高，能够有效地提高学生对体育运动实践的参与意识，从而有效提高学生的实践运用能力[2]。

在进行原地传球运球学习实践的过程中，学生对篮球运动本身是非常喜爱和热衷的，但是在具体的生活中，由于没有经过有效的训练,所以对篮球的技巧和玩法不太熟悉。但是，每个同学都能够根据自己的感觉进行原地带球实践。我们把球给学生，让学生通过熟悉球的特性、感受与球接触的感受，并在试探着拍、点、碰的过程中，逐渐加深自己对球的认识，这时候，教师适时地引导学生进行“戏球”训练，教师示范几种运球的方法，两手弹拨球、抛接球、髋膝颈部交替环绕、单膝环绕、胯下绕“8”字等，在教师花样百出的秀球技等过程中，让学生的心理受到强烈的震撼刺激，在教师的示范作用下，学生展开自带球训练实践，教师同时也鼓励学生，凭借自己的想象和创造力，创造新的篮球运球技巧。学生在自我感受体验的过程中，一方面会努力尝试教师演示的动作方法，另一方面，也会试着感受自己最擅长的运球带球技巧，在积极的体育实践的过程中，感受体育学习的乐趣。

三、微课应用，在视觉体验中感受体育学习的乐趣

随着现代社会科技的飞速发展，教育教学技术也随着发生了巨大的变化，我们在教学实践的过程中，利用微课技术进入体育课堂，通过现代教育科技与体育教学、学生的心理形成完美结合。在制作微课过程中，我们根据小学生的喜好，设计他们喜欢的动画人物形象，展开篮球动作技能展示，微课虽然时间短促，但是针对的知识点相对少，主题突出，内容明确，学生在学习的过程中，动画人物能够有效地吸引学生的注意力，而在观看的过程中，将专业的动作技能以微课视频的形式传授给学生，既能够给学生带来丰富的心理体验的过程，也能够在反复的回放、停顿、演示过程中，更加形象具体地对篮球的技术进行学习和体验。

如，在进行“直线往返运球”教学实践的过程中，若是教师直接地讲解、示范动作要领，一方面学生的注意力可能不够集中，听起来不够认真，难免在具体的实施过程中出现差错和问题，另一方面，教师的示范动作的一气呵成，对于技术不熟练的学生来说光看教师示范已经在心理上给自己很大的压力了，如果再加上具体的练习过程，学生的学习兴趣就会随着难度的增大而逐渐降低。而我们利用微课形式展开具体的讲解过程，利用学生喜闻乐见的动画人物形象进行体育课堂教学，作为小小讲解员，为大家示范讲解动作技术要领，每一个技术动作都有慢动作、分解、回放、停顿等，从而在形象生动的学习体验中有效学习。

四、合作学习，在合作中实现学习的提高

（一）在合作中学习，实现技术和能力的提升

在新课程理念的驱动下，体育课堂教学也应该展现学生在自主、合作、探究实践过程中的学习。体育学习实践的过程有一定的形象性，学生在学习实践的过程中，利用课本、微课、现代网络学习技术等能够对体育运动的技能展开自学，但是在自学过程中，有些内容是理论性比较强的，学生在理解的过程中，难以对其讲解的内容和学习过程达到具体的有效的认识，因而在这时候，适时地开展小组合作学习，让学生在合作学习的过程中，通过相互的沟通和交流形成对知识和内容的丰富的理解和认识，在相互的切磋和商量的过程中，对学习内容达到有效的认识过程，从而有效地提高学生的学习效果。

例如，在进行“原地双手胸前投篮”的学习实践中，在体会动作的练习时，我们让学生进行两人对练，在原地展开模仿练习的过程，教师示范讲解动作要领（或事先将微课视频发给学生），在练习的过程中，学生两人一组，在对方投球的过程中，观察对方的抛球方法、抛球的运动轨迹，并对对方的运球作出具体的评价和分析；在进行了一定程度的训练过程之后，我们展开定点投篮练习，教师示范讲解经典动作，然后学生继续两人一组展开练习实践，每个学生投一次，然后抢篮板球运球。最后将两者结合起来进行全班分组练习，全班分成四个大组，做原地的双手胸前投篮练习，教师巡回观察，用口哨引导学生的练习过程。学生最了解学生，因此在同伴的分析和帮助下，学生可以在投球的过程中对存在的问题和差距展开积极有效的认识，从而能够有效地提高学生的学习效果。

（二）合作性评价，在多元化的认识中提高学生的运动认知能力

学习评价是在教学实践的过程中，根据学生在学习过程中的表现、状态、技术、技巧等展开的具体有效的学习实践的评价、交流的过程。在评价过程中，学生自评、同伴间相互评价、小组间的互相评价等过程的开展，使学生在他人的视角和观念上对自己、对他人的学习过程形成丰富、具体、形象的认识过程，从而有效地提高学生的学习效果，提高学生在学习过程中的实践应用能力。通过这样的方式，学生在学习的过程中会更加高效，学生会得到更加全面的发展。