建构卓越式专业发展模式提升英语核心素养

2018-11-28石海峰

名师在线 2018年22期

关键词：反省日志核心

石海峰

（江苏省南通市如东县宾山小学，江苏南通 226400）

引言

培养优质的教师队伍，提高教师的核心素养是教育事业的重中之重。对于小学英语的教学来说，小学英语教师具备更高的、更优质的核心素养显得更加重要。因此，积极去构建卓越式专业发展模式，通过采用多种途径来提高教师的自身素养是当今的一大重要任务[1]。

一、撰写日志，形成反省习惯

当今小学英语教师的教学形式过于单一单调，教师本身也缺乏自我反省的习惯，这就给小学英语的教学带来了诸多问题。因此，鼓励小学英语教师采取平时积极撰写日志，在写日志的过程中形成自我反省的习惯，这对于提升教师自身素养有很大帮助。

例如，在小学英语译林版本的四年级下册的教材中，尤其是在第四单元Drawing in the park这一课的教学过程中，教师通过课上的讲解后应该及时撰写课后反思日志来反省自己的教学行为是否存在不足和值得沿用的好办法。例如，在课文讲解的时候，教师应该注意到本文的特点是通过对话来描述在公园的所见所闻。“What can you see over there?”“I can see a tree and some flowers.”“Can you draw them?”“Sure. It’s easy.”教师在讲完这段内容后，应该考虑到此处提醒学生在去公园画画的时候可以和小伙伴或者家长进行这段对话来练习口语。就像这样，教师应该及时在课后进行教学反思，撰写教学日志，将课堂上教学过程中出现的问题及时记录下来，形成良好的自我反省习惯。只有这样，在不断的教学日志的撰写过程中，自我反省教学问题中，提升自身的英语核心素养。

由此可见，要想真正从根本上提高小学教师自身的核心素养，就要求教师及时积极地去撰写自己的教学反思日志，让教师养成自我反省的好习惯。只有通过自我反省教学的日常行为，才能意识到自己的优势和劣势，提高核心素养。

二、集体备课，开展深度交流

教师能力的提高需要集体的力量，教师在备课过程中如果不和其他老师交流沟通，很容易出现自己不容易察觉到的错误。所以开展集体备课的行为有助于教师在备课过程中对课程内容进行深度交流，这样能够使讲课内容更加丰富，同时也提高了教师素养。

例如，在小学英语译林版本的五年级下册的教材中，尤其是在第二单元How do you come to school?这一课的教学过程中，教师在备课的时候可能会觉得本课与学生生活极为贴近，便认为只要让学生学会如何用英语表达上学方式即可。但是这样很容易忽略掉课文中可以利用对话的形式来锻炼学生的口语交谈能力和一些其他日常生活常用到的口语表达。如“Do you like your new house, Su Hai?”“Yes! It' s very big. I like it very much, but it' s far from school.”“Where do you live now?”“I live on Moon Street, near City Library.”这段对话可以学习到如何表达自己的家庭住址以及远近的表达。正是集体备课这种形式，才让教师在备课过程中互相吸收经验，能够将课程内容准备得更加精彩。这种方法不仅能让教师在备课的时候学习到更多更优秀的教学经验和方法，还能培养出自己的核心素养能力。

由此可见，在集体备课深入交流的过程中，教师能够认识到自己备课过程中的不足，也能够学习到其他老师的备课特点，对课本知识有更加全方位的认识和了解，能够给学生带来更充实的知识内容，自身也在这个过程中得到素养的提高。

三、彼此观摩，借鉴他山之石

教师自身素养的提高少不了同事之间的相互观摩借鉴和交流，这也是提高教师自身素养最为直接有效的好办法。通过教师之间的互相借鉴交流，教师可以增强自己的教学能力和素养，这也对教师的自身学习发展十分有益。

例如，在小学英语译林版本的六年级下册的教材中，尤其是在第七单元Summer holiday plans这一课的教学过程中，教师可以采取课堂旁听来增长自己的经验，在别的老师的课堂上汲取经验教训。由于本篇课文讲的是暑假的计划安排，而且也临近暑假，所以老师可以开展一场课堂小活动，让学生们都讲一讲自己的暑假计划。就如课本中的对话形式一样：“Where will you go for the holiday, Mike?”“I’ll go back to London.”“How long will you stay there?”“I’ll stay there for a month. What about you?”老师可以让学生也用这种对话的形式来描述自己的暑假计划。在旁听过程中，老师可以借鉴其他老师的上课经验，知道在开展活动的时候应该重点注意哪些地方，应该如何更好地开展本次活动。通过这种形式，可以使教师的教学内容更加丰富和充实，也能够让学生感受到更加有趣的课堂教学形式，激发学生的学习积极性。这不仅是对老师自身素养的提高，也能提升学生的英语学习的能力素养。

由此可见，在教学过程中教师之间不能总是独自进行课程讲授，也应该适时地去观摩学习其他老师的教学形式，从其他老师身上学习讲课的方法和形式。所以，彼此观摩，借鉴他山之石确实是一种直接有效的提升教师自身核心素养的方式。

四、网络研修，拓展学科视野

小学英语的教学在随着时代的发展已经变得越来越信息化了，教师的讲授过程也不能仅仅局限于课本上的知识，而应该积极进行网络研修，利用丰富的网络资源来拓展自己的学科视野，提高自己的核心素养。

例如，在小学英语译林版本的六年级上册的教材中，尤其是在第八单元Chinese New Year这一课的教学过程中，这一课的内容是中国的传统节日——春节。由于春节是学生极为熟悉的内容，一些节日的传统习俗和具有地方特色的风俗习惯都是非常有意思的，这对学生有很大的吸引力。因此教师在讲课的时候应该注重这方面的讲解，但是课本上的内容十分有限，因此教师就应该及时进行网络学习，将节日的习俗了解透彻来拓宽自己的学科视野。比如，课文中提到的“Tomorrow, my family and I are going to buy some new clothes and food. Then, in the evening, we’re going to make some cakes and tangyuan. ”这里提到了汤圆，但是由于地域差异，南方和北方的年夜饭会有一些区别。所以当学习到这里的时候，如果有学生提出了疑问，教师应该能够利用自己的已有知识素养来解答疑惑。因此，教师学会积极主动地进行网络研修，不断更新丰富自己的知识库，拓宽自己的学科视野是非常必要的。

由此可见，新时代的小学英语教师就应该紧跟时代，学会去利用方便快捷的网络来积极学习丰富自己的知识。只有这样才能教好新时代的小学生，才能让小学生的英语时代化、世界化。