浅谈初中体育趣味性课堂教学的构建

崔向东

（江苏省南通市启东市开发区中学，江苏南通 226200）

引 言

初中生处于身体生长发育以及心智成熟的关键时期，学校的体育课程不仅可以使学生学到强身健体的方法，还有利于学生保持积极向上的心理状态。所以，初中体育课程对学生来说具有重要的作用。然而，传统体育教学过程中，教师并不重视体育课程对学生身心发展的促进作用，尤其是机械地将教材内容传授给学生，导致体育课堂缺乏趣味性，学生学习积极性不高[1]。趣味性课堂能够有效地调节课堂气氛，为学生提供欢快轻松的学习环境。所以，随着新课程改革理念取得新的成效，教师的课堂教学逐渐把目光放到趣味性课堂的构建上。那么，新课程标准下怎样将体育课堂变得丰富多彩、生动有趣呢？本文根据笔者多年体育教学实践经验，从建立体育兴趣小组、开展游戏活动、运用现代技术、创设教学情境几个方面展开探讨。

一、建立体育兴趣小组

体育课程涉及许多项目，而不同的学生对于各种体育项目有不同的感受。就篮球而言，许多学生喜欢打篮球，自然面对有关篮球的教学内容时会比其他学生更加感兴趣，学习起来也会更加积极主动，获得较好的学习效果；而对于一部分不喜欢篮球的学生来说，课堂就会处于消极被动的学习状态，甚至因为不感兴趣而产生排斥心理，导致学生不能得到更多的体育知识。所以，体育教师可以通过建立兴趣小组的方法，增加课堂的趣味性。而且，兴趣小组的建立，能够为教师的高效课堂教学提供更多的方案，有利于小组成员间的共同学习、共同进步，培养特长爱好，进一步增加学生学习的主动性，发展兴趣爱好，使课堂更加生动有趣。除此之外，教师还可以根据兴趣小组在课堂上组织学生进行体育比赛。

比如，体育教师可以组织学生进行足球比赛、篮球比赛、羽毛球比赛、田径比赛等，看看哪个比赛项目能够得到其他学生更多的喝彩和支持。这不仅可以激发学生的体育竞技热情，增加信心，还能够吸引其他学生关注和了解比赛项目，培养学生的体育运动意识，从而使体育课堂教学更加有趣，充满激情。

二、开展游戏活动

初中生一般都热爱游戏活动，喜欢追求有趣的事物，如果课堂教学过程平淡无奇、刻板无聊，既不符合新课程改革下的初中体育教学理念，也不利于学生学习体育知识，所以，体育教师可以将教学内容与游戏活动结合起来，增加体育课堂的趣味性，吸引学生的注意力，进而使学生在体育课程中获得身心的愉悦，并树立体育锻炼意识[2]。

例如，体育课为了锻炼学生的平衡能力和协调能力，笔者会在教学时组织学生开展“贴鼻子”游戏。首先，准备好两张硬纸板，其中一张硬纸板画上一个没有鼻子的大象并且固定在地面上，另外一张硬纸板单独画一个大象的鼻子。然后，在距离画有大象的硬纸板3米远的位置画出一条白线，作为游戏的起点，以上准备工作完成后，正式开始游戏。游戏者拿起画有象鼻子的硬纸板，站在白线位置，然后用毛巾蒙着双眼，确保看不到外面的事物。接着，游戏者开始向对面的大象走去，试着寻找到大象并且将象鼻子贴到画有大象的硬纸板上，只能贴一次，不可以再调节象鼻子的位置。最后，看看哪位学生在规定的时间内能够将象鼻子贴到正确的位置上。游戏本身充满乐趣，在游戏过程中，学生的表现也增添了体育课堂的乐趣。这增加了游戏的趣味性，也使体育课堂教学充满活力，有效地调动学生体育课堂参与热情，从而使学生更加喜欢体育课程。

三、运用现代技术

现代科技的发展，不断地取得新的进展，也为教学带来诸多便利，尤其是在多媒体被普遍应用的今天。现在，多媒体已成为当代教材知识的重要传播载体，它网罗了丰富多彩的信息，并通过视频、音频等传播形式，对学生的视觉、听觉产生刺激，从而渲染课堂气氛，给予学生无限乐趣。所以，多媒体技术的出现，很大程度上解决了以往体育课堂中的许多教学难点。

比如，在学习“障碍跑”这一节课时，它有一定难度和挑战性。并且，障碍跑讲究技巧性，这就需要体育教师要向学生充分讲解练习障碍跑的过程中需要重点注意哪些方面，如跨越障碍物时要有向前跨的意识，提前做好跨越障碍的心理准备；加快后退时的横摆速度，提高跨越能力；跨越障碍时要善于思考以及应对不同障碍物对跑速的影响程度等。如果教师单纯地向学生传达注意事项，一方面会使学生对枯燥乏味的讲解产生排斥心理；另一方面，没有直观地边讲解边演示动作，学生也不会熟练掌握障碍跑的技巧。所以，在学习障碍跑时，教师可以先通过多媒体播放一段刘翔2004年雅典奥运会男子110米栏的决赛视频，让学生充分感受障碍跑的魅力。紧张的比赛情境展现在学生面前，特别是最后刘翔以12秒91夺得金牌为祖国赢得了荣誉，能够从感官上刺激学生，激发学生对于障碍跑的兴趣，成功引出障碍跑的教学。然后，教师可以播放障碍跑的讲解视频，有许多的技巧性动作，这一演示视频会通过慢动作的播放形式清楚仔细地向学生传达，学生也可以边观看视频边进行障碍跑动作要领的练习，极大丰富了体育课堂教学内容，增添了课堂的趣味性。

四、创设教学情境

随着新课程改革理念不断深入人心，教育领域也出现了新的面貌，教师开始注重将学生作为课堂教学的主体，考虑学生在课堂教学过程中的主观感受，通过创设有效的教学情境，将教材内容变得更加形象生动，便于学生理解、掌握。而且，情境教学法是当今课堂教学中最重要的手段之一，能够将复杂的教材知识化难为易，增加体育课程的趣味性，进而激发学生的学习热情，充分调动学生学习的积极性。

比如，在讲解《蛙泳》这一节课时，如果教师只是平淡无奇地讲解动作要领，枯燥的理论知识会使学生产生排斥心理，进而不能更好地掌握蛙泳的技巧。所以，教师在教学时可以将蛙泳与青蛙在水里游来游去的场景联系起来，让学生回想一下自己在生活中看到的青蛙是如何在水中自由自在地游泳的，将自己想象成一只在水里游泳的青蛙，然后模仿青蛙游泳的动作。教师不仅可以将复杂的蛙泳的动作要领形象地教授给学生，还能够将沉闷的课堂教学变得妙趣横生，充分激发学生的求知欲[3]。所以，有效地在体育教学中创设情境，不仅会增添课堂教学的趣味性，吸引学生的关注度，而且也会让学生犹如置身其中，更容易理解体育知识。

结 语

[参考文献]

综上所述，体育课有助于为广大初中生树立积极锻炼的意识，塑造健康的体魄，在初中生教育中占有重要地位。所以，教师要有意识地从多方面入手，结合初中生的年龄性格特点，通过建立体育兴趣小组、开展游戏活动、运用现代技术、创设教学情境等活动的开展，来构建充满趣味性的课堂，吸引学生的注意力，使学生在积极参与课堂活动中掌握知识，锻炼能力。

[1] 马克银.浅谈初中体育课堂的趣味性教学研究[J].新课程(中学),2017,(05):27.

[2] 代岳.初中体育教学中兴趣教学法的运用分析[J].新课程(中),2016,(06):208.

[3] 季永生.趣味教学在初中体育教学中的应用[J].中学课程资源,2016,(04):12-13.