融入情感教育，让语文教学更灵性——小学语文教学中有效渗透情感教育的策略

福建省泉州市台上投资区惠南实验小学 陈丽霞

小学语文不光是培养学生语文基础的学科，也是对学生进行情感教育的重要环节。在小学语文教学中，教师应注重对学生的情感教育，可以采用情感渗透教育的方式来逐渐丰富学生情感，提升其人文素养。本文根据小学语文教学实际，提出了在小学语文教学中开展情感渗透教育的策略。

一、在情境教学中渗透情感教育，让语文教学更灵性

在小学语文教学中，教师可以借助情境教学来渗透情感教育。情景是激发学生情感的良好方式，在情景之中，学生受环境影响发生情感变化，教师就可以趁机渗透情感教育。教师可以在讲解课文的同时创设一个主题情景，既可以是真实情景，也可以是模拟情景。真实情境一般是带领学生去实际观察，比如下雨情景就可以进行实地观察，而模拟情境是在无法实地观察时，教师可以借助多媒体设备来模拟情景，比如教师在课堂谈论月色时，就需要使用模拟情景。在教学中，这两种情景可以配合使用，比如教师可以先在课堂上模拟月色情景，然后利用课余时间带领学生一起赏月，从而实地观察月色。

比如教师在讲解《杨树之歌》时，由于课堂条件有限，教师只能使用多媒体来展示真实的杨树，教师通常会选择展示杨树图片来让学生了解杨树。但为了让学生通过看杨树图片来感受大叶杨将快乐带给身边的人和物，教师就可以选择一些特殊的图片，比如杨树为树下老爷爷提供荫凉的图片、杨树给小鸟提供安家之处的图片，通过图片来传导故事、丰富情景，让学生在情境之中收获情感。当然，教师还可以利用假期带领学生去看一看真实的杨树，让学生直接观看杨树，切身感受“杨树之歌”透露的杨树之快乐。

二、从文学故事素材出发渗透情感教育，让语文教学更灵性

故事对于学生来说吸引力更大，也更容易接受，故事教学更利于对学生进行情感教育。在语文教学中，教师可以通过文学故事来传导情感，将文学故事作为语文课堂中的重要内容。通常教师可以将文学故事作为语文教学中的衔接部分，用于转换教学内容和吸引学生注意力。当然，教师也可以单纯用于吸引学生注意力，教师可以提前准备故事，并根据学生的课堂情况来适当插入故事。在讲完故事之后，教师应引导学生进行思考和交流，让学生说一说从故事中学到了哪些内容，然后引导学生去发现故事所渗透的情感，从而实现情感渗透教学的目的。

比如教师在讲解《我必须去》时，单元教学目标是培养学生诚信意识，让学生从情感上认同诚实守信的价值观。在讲解课文之前，教师可以通过故事来导入，讲解一个学生生活中经常遇到的故事。为了更好地衔接，教师可以选择一个与课文类似的场景故事，比如教师可以这样描述：“假如你与最好的朋友约好周末一起出去玩，但周末早上，你的爸妈要带你去迪士尼乐园，那你会如何选择呢？”教师可以引导学生先发表自己的意见，然后再带领学生学习课文，看看宋庆龄是如何抉择的，之后再渗透诚信观念，让学生也具备诚信意识。

三、借助教学辅助手段渗透情感教育，让语文教学更灵性

在小学语文教学中，教师还可以借助辅助工具来进行情感教育。最为常见的教学辅助工具就是多媒体设备，教师可以通过多媒体设备来播放图片、音乐和视频。另外，教师还可以使用一些教学道具来辅助情感教育。在讲课时，教师可以借助丰富的教学工具来吸引学生注意力，然后再开展情感教育，某些教学工具也有助于学生理解教学内容，从而更顺利地实现情感渗透教育。

比如教师在讲解《一片树叶》时，教师可以先使用树叶作为教学道具来吸引学生的注意力，也可以使用多媒体来播放一些树叶的图片，用于吸引学生注意力。在学生注意力都集中到教师讲解之后，教师可以借助其他教学工具来帮助学生认识到小树苗需要爱护。很多学生没有爱护树苗的意识，所以教师可以通过多媒体来播放一个动画片，展示树苗被摘取树叶时发出的吼声以及树苗在失去所有树叶之后的衰落。在情感上让学生感受到小树苗在失去树叶之后的痛苦，从而将爱护树苗的观念传递给学生。

四、结合学习过程中渗透情感教育，让语文教学更灵性

在小学语文教学中，教师还应注重在学生学习过程中对其进行情感教育，主要形式为对其进行激励、批评，引导学生情感回到正轨。比如在教学中学生缺乏自信，教师就可以对学生进行激励，从而提升其自信心；而针对盲目自大的学生，教师就可以适当批评，避免学生出现自负情绪。另外，教师还可以借助其他形式来开展情感教育，比如通过鼓励竞争来激发学生的争强好胜心。

在实际教学中，教师应注重个性化教学，即针对不同学生采取不同策略。在对学生进行情感教育前应充足观察，待充分了解学生之后再对学生进行情感教育。另外，教师的情感教育策略也应注重及时变化，应与学生当时情况相对应。比如某学生之前出现自负情绪，教师可以批评其作业正确率较低，但之后观察发现学生受到打击过大，失去了学习自信心，教师就可以转换策略，对其进行激励，从而让其保持自信而又不自负的心理。

总之，在小学语文教学中，教师应重视情感教育，广大教师可以参考本文方案，借助教学情景、文学故事、教学工具来渗透情感教育，并在学生求学过程中对学生进行渲染，培养学生的个性化情感。