关于《习字册》

谢晓英

《新课程标准》指出“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。”对于小学一二年级，要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”，“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”

在第一阶段的写字教学中，《习字册》是学生课堂作业的主要形式和重要阵地，写好《习字册》对于激发学生写字兴趣，提高硬笔书写能力有着重要的意义。为此，各级教育部门精心设计了这本适合学生的《习字册》，然而在实际运用中学生对于书写《习字册》却有着很大的差别，有的学生兴致很高，有的则意性懒散。究其原因与老师平时的训练引导，激励督促有着决定性的作用。

一、思想要重视

学生很能揣摩教师的心思。有位教授曾讲：学生花在揣摩老师身上的时间很多。因此学生对于《习字册》、对于写字的态度就和他揣摩到的信息有着直接关系。当他从老师每一次辅导，每一次批改，每一次鼓励中强烈感受到教师对于写字的严格和重视时，他也不敢在思想上马虎，时间一长他会在心里给自己一个要求，而那个要求也正是老师平时的要求。

二、周围要安静

都知道写字要静心，要用心，对于低年级孩子来说周围的环境很容易影响他们写字的情绪，因而创造安静的书写环境很重要。

一个安静的环境要在干净整洁的基础上，桌面要干净，避免一些小物件让学生分心，一个清清爽爽的环境才可以让学生们的心里清朗起来。

有些老师喜欢在写字时播放舒缓的音乐，虽说音乐可以让人心情平静，但对于低年级的孩子来说，无疑多了一个让他们分心的理由。还有些老师喜欢写一个字再讲一个字。个人觉得，静心需要一定时间才能到达真正的心静，因为频繁的打断实在很难让人静下心来，因而给孩子时间静静地写字才是关键。

三、指导要到位

每次写字前，先要准备到位。要求学生洗净手，准备好文具，垫一张干净的白纸，这是写前的准备工作，老师们可以编写朗朗上口的儿歌，提醒学生每次写前的注意事项，比如：写字前，先洗手，备好铅笔，垫好纸。

写字时，要做到姿势到位、描红到位、仿写到位。姿势正确才能书写端正。每次写字，老师要告诉孩子们：提笔即练字，要抓好每一次练字的机会，把自己当成“小小书法家”。教师要重视描红的指导，描好是写好的前提，要求学生描红时不重影，一笔描到位。

仿写是低年级书写的重要形式，仿写要用心，所谓“用心”不同于认真，重点在“心”。教师要用心指导，指导学生观察汉字，抓住关键笔画，找出书写规律。正所谓“教是为了不教”，掌握书写规律之后，老师们要放手让学生自己观察，自己摸索。当哪个字存在问题的时候，我们要用心和学生交流，和学生共同探讨，究竟哪一笔出了“毛病”，然后尝试着给字做美容。当然这样的教学只针对个别字，如果每个字都是如此那也大可不必，毕竟学生的字也有个性的一面。

教师要摒弃反复的讲解，相信我们的学生是有能力将一些泛泛而谈的东西行于笔下。道路应该是宽广而错综的，单一的狭小通道，只会通往一个狭窄的空间，我们要将时间留给学生，让他们有足够的时间观察练习，形成自己的风格。

巡视是指导写字的重要形式之一。巡视时，你是否用心呢？是否只是走走？或许你曾弯下腰仔细地评价和指导；又或许你会给认真的孩子一个温柔的“摸头杀”，如果你巡视时还能带上一支红笔，给学生加个五星，那么效果会非常不错。

四、批改要用心

我们班的学生很喜欢老师当面批改他们的《习字册》，因为他们希望认真写的字能得到老师及时的表扬和肯定。因此在平时的练习中我让学生将你认为写得最好的字马上拿给老师看，让大家来欣赏一下。刚开始的时候，同学们总是“自我感觉良好”地将写的字拿上来，虽然在我看来不过一般，但我还是热情地表扬他。这样的当堂批改，学生积极性非常高，一遍遍地修改调整，为此有的同学总让《习字册》“开窗”破洞。为了调动积极性，我必须忍下来，我可不想让我严厉的批评打消了这种积极性。

我还喜欢在学生本子上留下评价语，为了让他们看明白老师的意思，我还注上了拼音。那时候学生下课最津津乐道的就是朗读我的评语了。看到学生如此积极的态度，我知道他们会一直用心对待《习字册》的。

五、激励小伎俩

在我们班有好多“写字能手”，这是一阶段认真书写后得到的殊荣。他们平时担当了一部分的写字指导工作，承担个别字的当堂教学，孩子们非常珍视这样的机会。不过能手们要有忧患意识，因为这样的头衔随时可能是别人的。

我还让同学在每次单元练习的时候交换写《习字册》。你写在我的本子上，我写在他的本子上，让美丽的字迹留在同学的作业本上。孩子们积极性很高，写得特别认真。这样的方法可以帮助同学取长补短，激发学生写字的主动性。当然教师要分配好当中的个别差异，让学生看到可以努力追上的目标。

每回新接一个班时，我总会拍下孩子们第一次的书写作业，告诉他们：一个月后，见证努力后奇迹的发生。事实证明，老师用心指导，学生用心书写的作业，一个月就能大变样。学生们看到自己的进步也会更有信心。

多年的实践，班级同学写字积极性很高，他们也常会对比着问老师，“怎么我的字比他好，为什么他拿‘优+星‘我只有‘优+‘？”我说：“因为这次他进步了呀！”我希望我的同学都记住一句话：每天努力一点，每天进步一点。