谈小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

梁 颖

阅读教学伴随教育改革的推广其教学模式有了极大的改善，学生能够在很大程度上增强对阅读的兴趣，对文学作品的理解也相对透彻，由此可以最大限度提升课堂教学的有效性。文章中简要分析了提升学生阅读能力的教学改进措施，以促使学生阅读能力得以最大限度改善。

一、激发学生阅读兴趣

小学语文阅读教学作为当前教学的重要部分，培养学生阅读能力是新时期教育改革的关键要素。如何提升学生阅读能力是教师需要思考的问题，这其中最重要的任务是激发学生的学习兴趣，只有学生对所学内容具有足够的兴趣，这样才能最大化的增强他们学习的内在动力。小学阶段的学生对任何事物都具有好奇心，在教学过程中，教师则需要把握学生的这种心理状态，为学生筛选高质量的文章，激发学生学习兴趣。例如：《一个小村庄的故事》，教师引导学生从自己身边的实际环境着手，并且分析当前存在的环境破坏，组织学生发言讨论，然后结合身边的事物，这样能够最大限度增强学生的学习兴趣，让学生在课堂活动中保持良好的注意力。而当学生讨论完毕之后，教师可以对学生进行再次引导，假设我们生活在这样的村子里，村子的大树都被砍伐了，这会对我们的生活带来哪些不利的影响，鼓励学生自主思考，通过这种形式能够让学生在课堂中具有活跃的表现力，在课堂教学完成之后，教师还可以引导学生展开适当的课外阅读，筛选相同类型的文章，延伸阅读视野。

二、筛选恰当的阅读方法

从以往的语文阅读教学来说，教师采取的教学方法比较落后，而且学生的阅读方法的掌握也并不是很全面，这对于学生阅读效果的提升是非常不利的因素。所以从目前教学而言，教师则需要改善当前的教学模式，运用恰当的阅读方法帮助学生养成良好的阅读习惯，学生在完成自主阅读过程中，还需要掌握阅读方法，在日常生活中养成良好的阅读习惯。只有学生具备上述因素，他们才能对教师讲解的内容予以思考，对于作品的理解才能更深刻具体，掌握文章思想与含义，完成学生自主学习。学生在阅读教学过程中，首先要培养学生学习能力，也就是获取中心思想的能力，具体来说教师对学生进行有效的诱导，获取其中的关键句，而这样的句子一般处于文章开头，或是位于末尾。此外，还需要注意的是，教师还鼓励学生筛选自我感觉比较生动的句子，让学生谈及文章阅读的感想，进一步锻炼学生思维能力，提升他们表达能力。例如：《病房里的故事》，教师对学生进行有效的教学引导，使其能够掌握主人翁的心理，找出文章中描写窗外的句子，从而获取主人翁性格的信息，还有其他人物信息。在教师的有效指导下，借助相应句子与词语，让学生对主人翁的了解比较深入，从而增加学生的学习兴趣。教师采取有效的阅读教学方法引导，帮助学生能够快速掌握中心思想，分析文章人物活动，养成良好的阅读习惯。

三、精心设计阅读教学

在阅读教学过程中，教师要帮助学生能够具有良好的学习习惯，更重要的是对语文阅读教学给予兴趣。对于语文阅读内容的筛选也必须要慎重，符合学生心理与年龄，比如选择学生比较喜欢的故事、寓言、童话等等，这些类型能够吸引学生的注意力。此外，还需要注意的是，注重情景导入设计，创造情感氛围。在良好的氛围的推动下，让学生能够热爱语文阅读，快速进入求知状态。在具体教学过程中，教师需要设置相应的悬念，这些悬念必须要与故事内容相关。例如：《坐井观天》，在这篇文章阅读教学过程中，教师可以借助学生好奇与形象思维的特点，准备文章中描写的图画，以多媒体的形式呈现，这样才能吸引学生的注意力，然后引导学生想象青蛙与小鸟的对话，在教师的引导下可以增强课堂教学的有效性。

四、拓展课外阅读

从某种意义上来说，课堂教学时间相对有限，很多学生在课后阅读教学中无法掌握核心内容，这就需要教师引导学生利用课余时间巩固练习，还需要学生具有良好的自制力，充分发挥自身的功能性作用。教师要帮助学生把握课外阅读的数量，确保阅读质量，筛选适合学生的阅读作品，最好是选取符合学生年龄特征的作品，这样才能对学生的阅读能力提升起到良好的推动作用。此外，教师还需要引导学生在阅读作品过程中记录优美的段落与句子，这对学生之后的写作必然具有极大的帮助。

五、结语

总体来说，小学语文教学中注重学生阅读能力的培养是非常重要的，这能够提升学生对文章的理解与思考能力，比较全面的掌握文章中心思想与关键句，帮助学生积累阅读经验，推动其阅读能力得以显著提升与改善。