情景模式在小学英语语音教学中的运用

陈 欣

语音的学习是外语学习的基础环节，语音的掌握往是进行语言口头交流的前提。在我国的小学教育中，英语是小学生唯一需要掌握的外语学科，而我国比较缺乏英语社会环境和语言氛围，因此对英语的学习主要得通过课堂学习这一途径来实现。为了使学生在英语课程中对语音学习有更好的掌握，对语音学习更具有热情及兴趣，创造出一个能激发学生不断提升语音能力的环境是尤为重要的，因此在英语语音教学中可以采用情景教学法，不断提高学生学习英语语音的主动性积极性，促进学生提高运用语音进行交际的能力。

一、开展游戏创设情境，激发语音学习兴趣

通过开展游戏的学习情境，充分利用小学生的心理要求，小学生在学习过程中容易有注意力不太集中的现象，而他们更热爱玩乐、游戏，对此更具有兴趣和热情。因此可以适当充分地利用学生的这一心理，因材施教，制定出适合学生学习的游戏情景，既能活跃课堂学习氛围，又能激发学生的学习热情，促进小学生在进行游戏学习中增强其竞争意识和集体荣誉感。而且在游戏中能够促进学生全员参与到语音学习中，可以使学生对语音进行更为灵活的运用，从学生的听、说等方面的训练与提升，使学生对语音学习更具有兴趣与热情，也能使语音课堂更具有活跃的色彩，不再沉闷，集中学生的注意力进行学习。

在语音课堂上开展游戏主要是为了使学生在于游戏的过程中促进学生开口交流，增强对英语的使用。因此，教师可以开展一系列能够促进学生运用英语进行交流的游戏，如“你做我猜”游戏，教师指导学生进行分组，两个学生为一组，准备一些写有基本英语单词的卡片，如“basketball”、“flower”、“pen”、“apple”等，让小组内一个同学浏览卡片，并通过英语进行对卡片内容的描述，让另外一个组员进行猜测，交换进行游戏。在这样的游戏过程中，既能够使学生感受到英语语音课堂的趣味性，促进学生对一些基本单词的理解与更层次的把握，更能够调动学生所学知识，增加与英语语音中的发音、表达的联系，打造更加高效、有趣的语音课堂。

二、用多媒体创设情境，打造高效语音课堂

随着信息技术的不断发展运用，计算机技术在教学中也发挥了较大的教学优势，利用多媒体情境教学的方式，可以激发学生学习英语的兴趣，将学生带入到一个更加有利于语音学习的环境中去，从视、听、说各方面促使学生提高学习英语的主动性和积极性，让学生感受到科技的魅力。将多媒体技术带入到英语语音学习中去，结合互联网的充分运用，能够为学生提供更加丰富的语音教学资源，丰富语音教学的的形式与内容，使语音教学不再局限于课堂课本内容，从而不断打造出更加高效的语音课堂。

充分运用多媒体等教学手段和教学方式，一是可以利用多媒体为学生播放一些与课堂内容相关的音乐，或者为学生播放一些节奏活泼愉快的英语歌谣。教师可以鼓励学生进行学唱与跟唱，在学唱的过程中，教师可以就一些单词的发音技巧作出指点，在唱歌的过程中增加学生对语音发音的练习，使学生在愉快的音乐氛围内开展对语音的学习，在更加轻松的情境内促进学生对英语知识点掌握。二是可以利用多媒体为学生播放一些动画影视作品，例如可以播放一些迪士尼影视作品如白雪公主、冰雪奇缘等，挑选其中的经典片段，指引学生进行角色扮演。学生在进行角色扮演中，可以充分参考影视中的英语语音发音等，不断促进学生英语语音学习效率的提升，使学生在动画影视的情境内达到语音练习的目的。

三、展开活动创设情境，强化语音实践运用

任何语言的学习，最终都要落实到实践运用中去，语音练习更是如此，语音的学习本身就是为能够灵活运用语言进行交流而作准备。因此，在小学英语语音教学上，教师更应该重视提升学生对英语语音的实际运用能力，不断为学生打造出更好的交流平台，开展丰富多彩的活动，让学生在活动中不断进行对语音的实际运用与锻炼，并且在此过程中促进学生综合素质的提升。

教师创设活动情境的方式有多种，例如，可以在班级里定期展开一些“故事演讲比赛”，教师鼓励学生在课余时间阅读一些适合小学生的英语读物，挑选出自己最喜欢的，在“故事演讲比赛”上用英语进行演讲，并由全班同学投票进行评选，选出表现最出色的的同学进行表扬。在演讲过程中，教师可以对一些学生的语音进行纠正或表扬，不断树立起学生语音练习的信心，运用学生之间的竞争心理，通过这种方式能够从学生感兴趣的故事入手，使学生在演讲过程中达到对语音的高效运用与练习。

总之，在语言的教学中，应该不断对学生语音的训练引起重视，尤其是在小学阶段的英语学习中，语音的不断联系与提升更有助于学生英语水平的提升，为学生之后的英语学习奠定良好的基础。因此，教师应该不断转变教学方式，充分将创设情境运用于语音教学的各方面，为学生的语音学习打造更好的条件。