浅论游戏教学在小学英语课堂中的应用

商晓娟

对于学生而言，小学教育正是学生人生中较为重要的启蒙阶段，对于培养学生学习意识，养成良好的生活、学习习惯均有着不可忽视的意义。因此，作为小学英语教师，我们不应该以单单完成既定的教学任务为教学目标，而更应该关注于学生未来的发展，将培养学生英语方面素养作为教学重点，力求能为学生未来的发展贡献一份力量。教学实践表明，小学时期的学生具有活跃性高，自觉性较差等特点，教师应该针对学生特点，在教学中合理结合游戏教学法，充分发挥这一方法的优势，最大程度提升学生学习热情和积极性，营造和谐、活泼的课堂学习氛围。

一、设计趣味性游戏，注重学生积极性

小学时期，学生年龄较小，对于游戏或者新鲜事物有着特别的兴趣。而小学英语教学课程目标便是激发学生对英语的学习兴趣，帮助学生树立自信心，为以后的英语学习打下基础。因此，教师在英语教学中运用游戏教学法时应该注重游戏的趣味性，力求使学生主动参与到英语学习中去，使学生在学习过程中能够感受到快乐，这样才能从根本上提高学生的学习兴趣，引导学生成为学习的主人。比如，教师可以利用学生好胜心重的特点，采取富有竞争性的游戏帮助学生掌握相关知识。例如，在低年级英语教学中，引导学生熟练背诵26个字母是其重点，教师便可以采用比赛的形式，首先，在学生背诵一段时间后，教师便可以引导学生进行背诵比赛，比比哪位学生背得又快又准。这样不但能较大程度提升学生积极性，树立其自信心，同时也能够帮助学生快速掌握知识。

二、根据学生实际情况，合理开展游戏活动

教学实践表明，游戏教学法具有趣味性高，可操作性较强，能够充分调动学生积极性的特点，但游戏教学法并不仅仅充当调节课堂气氛，吸引学生注意力的作用，游戏教学法理应起到更大的作用，那便是通过游戏的形式帮助学生了解英语，提升学生对于学习养鱼的兴趣，并能引导学生在小学阶段打下良好基础。因此，教师在开展游戏教学活动时，不能仅仅将游戏作为激发学生兴趣的手段，而讲课时继续采用传统教学模式，这样只是换汤不换药，很难从根本上提高学生兴趣。在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况和教学内容，合理设计游戏活动，使游戏能够为学生学习带来帮助。比如，在学习到一定阶段时，教师便可以将学习过的生词写在卡片上，在课堂上展示卡片，让学生抢答生词的意思。当然，在低年级中，教师也可以将26个字母写在卡片上，采用这种形式来帮助学生记忆。当然，教师应该注重游戏在课堂中的比重，不能太过注重游戏的开展，使学生的注意力全部集中到了游戏中，反而忽略了知识的积累与学习。

三、注意循序渐进，逐步引导学生

小学教育作为学生的启蒙教育阶段，对于学生的未来具有重要意义。而这个时期的学生各项能力较弱，学习意识不够，在学习时经常会因为学习遇到难题而丧失对学习的积极性。因此，教师在教学时应该注意循序渐进，无论是知识的积累或者能力的培养，都应该采用阶梯型教学。引导学生逐渐成长。比如，在小学英语学习中，学生对于英语单词的记忆较为头疼，感觉难度很大。这时教师便应该引导学生应有足够的耐心，由易到难来学习。首先，教师可以先让学生掌握单词的读法，然后再练习单词的拼写，在拼写过程中教师可以引导学生用指头在桌子上写下单词，最后掌握单词的意思。这样学生提高口、眼、耳、手等多个器官的运用，能够快速记忆单词，同时也能够锻炼学生听、说、读、写等方面的技能，为以后学习打下基础。

四、注重在游戏中培养学生合作意识

新课标实施以来，引导学生全面健康发展是教育工作者的目标。对于一位合格的人才而言，拥有良好的合作意识和过硬的合作能力是其必不可少的素质。因此，在结合游戏教学法进行教学活动时，教师应该将培养学生合作意识作为教学中的一个重点，设计较为考验合作意识的游戏，让学生在游戏中体会到合作的魅力。首先，教师可以将学生分为几个小组来开展游戏活动，比如，在进行“what are you donging?”这种类型的问答游戏时，教师便可以引导学生与小组内成员合作进行，例如，教师可以让一位学生根据教师手中图片做出动作，然后由小组其他成员猜，看哪个小组成绩最好。这样能够让学生在获得成就感的同时体会到合作的魅力。

五、结语

教学实践表明，在教学过程中适当结合游戏教学法能够有效激发学生热情，提升学生进入学习状态的效率，从而帮助学生提升自身在英语及其他方面的综合素养。因此，教师在教学中应该树立正确的教学理念，合理利用游戏教学法，精心设计适合学生的教学游戏，引导学生在游戏中学习到有用的知识。当然，英语作为一门语言类学科，学生英语水平的提升并非短时间能够取得成效，教师应该具有足够耐心来充分引导学生，同时教师应注意教学方法，提升学生学习兴趣，让学生在英语学习中得到快乐。