游戏中感知音乐——关于幼儿园音乐活动游戏化策略的探讨

沈晓霞

（江苏省苏州工业园区南京师范大学幼儿园，江苏南京 210000）

引 言

幼儿时期的学生是天真单纯的，针对他们的教学内容也是最简单、最直白的，稍微复杂或者有难度的教学内容都很难被他们吸收。因此对于学生的音乐教学也应该以学生们能够接受的教学方式进行讲授，将音乐教学与游戏相结合，学生们可以一边学习一边游戏，既保证了学生能够认真听讲，又保证了课堂的活跃性。

一、幼儿园音乐活动游戏化的意义

（一）激发学生对音乐课程的兴趣

幼儿时期学生们的心智以及感知和接受能力都还未发育完全，对于新鲜事物的接受能力以及自身的学习能力都较弱，学习过程中很容易丧失对事物和知识的兴趣。但是在音乐教学过程中融入游戏的成分，恰好就满足了学生好玩的特性，也极大地保证了课堂的学习效率。有调查研究显示，幼儿课堂上的专注力只有15—20分钟，为提高教学质量，激发学生对于音乐课程的兴趣，将游戏融入课堂教学中来，能够长时间地保留学生的专注度，提高学生学习的积极性、主动性[1]。

（二）丰富了教师的教学方式

随着新课改的发展以及教学方式的不断改进，幼儿园教师的教学方式也发生了多样的变革。在音乐活动教学中注入游戏的成分，极大地满足了学生的发展特性，同时也是教师教学方式的一大改革创新。传统的音乐课程教学中，教师一般都是采用一对多——“我唱一句你们唱一句”的方式开展音乐的教学，单调、重复的教学模式很难激发学生对于音乐课程的兴趣爱好，教师们也逐渐对于教学失去了信心。游戏化的融入正是对传统教学模式的突破和创新，大力提升了教师的教学质量。

二、幼儿园音乐活动游戏化的策略

（一）教学内容的游戏化

在音乐教学内容的选材上，要选择学生们感兴趣的内容，不仅便于学生理解，也能极大地激发学生的学习兴趣。在音乐课上，教师要先了解一下学生们喜爱和感兴趣的东西是什么，然后再从这些方面入手。比如，有的学生喜欢小猫、小狗，有的喜欢小白兔，还有的喜欢大老虎，这些都能作为音乐教学的题材。比如《小白兔》这首歌，很多学生在刚开始学说话的时候，家长就用这首歌来帮助学生发音。教师在教学内容的选材上，要从学生们熟悉的内容着手，领着学生们一边唱一边比划着小白兔的样子：两只耳朵，喜欢蹦蹦跳跳，爱吃萝卜、青菜。这样学生们就能很快地融入课堂教学中来。

（二）教学方式的游戏化

1.采用表演或者玩游戏的方式开展音乐活动教学

教师可以在音乐课程教学上适当地开展一些小活动、小游戏，帮助学生更好地理解音乐内容。在学唱《两只老虎》这首儿歌时，教师可以让学生们扮演“老虎”，而后举行一些小赛跑。学生们应着《两只老虎》的歌声进行赛跑，看谁跑完还能完整地唱出来这首歌，谁就是今天比赛的冠军，对于得第一名的学生要适当地给一些奖励，对于没有成功的学生也要给予一些鼓励奖和安慰奖，不能打消学生的积极性。

2.发挥学生的主体作用，让学生们积极参与音乐游戏中来

音乐课上，教师可以给学生们提供一些空间和时间，让学生们分享一下自己最擅长的音乐，或者说一说自己平时学到的一些音乐。有的学生会唱《小燕子》，于是就扮演小燕子的样子又唱又跳，台下有的学生也会唱这首歌，也可以让会的学生一起来上台表演，极大地活跃了整个课堂的氛围。

结 语

总之，在游戏化课堂的教学中，教师应该充分了解学生的发展特性和喜好，从学生的兴趣点出发，增加教学内容的游戏化成分。在教学方式上，教师也应该不断改革创新，采用表演或者玩游戏的形式带领学生们一起完成教学任务，着重发挥学生们的主体地位，充分发挥他们的想象力和创造力，进一步提升教师的教学水平。