景观规划设计原理精品课程开发面临的问题与对策研究

罗小娇 谢小林 张彦艳

摘 要：随着社会的快速发展，各种工程建设纷纷上马，对环境设计人才的需求也随之不断增长。作为景观设计专业的核心课程，景观规划设计原理课程在我国的发展历史较短，也存在一些不足与缺憾。本文以促进景观规划设计原理课程的发展为目标，提出了当前景观规划设计原理精品课程开发中存在的问题，并结合笔者实际工作经验与反思提出了相应的对策。

关键词：景观规划设计原理；精品课程；课程开发

景观规划设计原理课程作为景观设计专业的核心课程，在当前实际教学中显现出一些不足，如教学内容与实际工作联系不密切，教学内容可操作性不高，理论知识与现实脱节等。

一、景观规划设计教学现状

1. 课程内容。当前景观规划设计原理课程的教材存在以下问题：一是教材不完善，部分需要讲解的知识与内容欠缺或不完整，导致教材的实际指导意义不大。二是教材内容深度没有把握好，教学中经常出现重点内容教材上涉及过浅，无关紧要的内容反而占用大量篇幅。三是教材落后于时代发展，内容不能满足现阶段景观规划设计实践工作要求，在教材中理论过多，实践性知识过少，教师只能空泛地讲述理论，但对实际的景观规划设计经验与过程涉及较少。

2. 教学模式。在实际的教学中，景观规划设计没能摆脱灌输式的传统教学模式，实际教学中往往以教师讲授理论知识为主，学生通过被动接受的方式进行学习。在课程实训中，基本上采用与课堂教学一样的模式，教师通过讲解，学生在教室内进行绘图，由于项目也是虚拟性的，导致理论与实际的联系并不强。这样的教学方法十分简单，形式单一，既不能促进学生创新意识的形式，也不利于对学生实践能力的提升。

3. 教学评价。当前景观规划设计教学评价主要问题是形式单一、反馈指导意义不强。教学评价普遍采取终结性考核，在课程结束后，以学生按照要求做出的景觀设计方案，来对学生进行学习评价。这样的方式容易出现题目侧重一类景观的考查，不能反映学生的全面素质；以设计图或效果图为考核形式，形式较为单一，与实际工作需要有一定的脱节，容易造成学生学习的死板、僵化，不利于学生发挥学习主动性，发展学生创新能力。

二、景观规划设计原理精品课程开发的对策

1. 完善创新教学内容。教材的创新改革势在必行，对于景观规划设计原理课程教材的编制，应根据课程的广泛要求，结合社会在景观规划设计的最新要求与动向，增加具有实践性、现实操作性的内容，精简理论性知识，建立清晰合理的内容框架，更好地向社会实际靠拢，及时更新教学理念，紧跟最新的研究成果与理论，不断地根据实践反馈进行调整，以便更好地指导实践，获得应用理论的创新与发展，促进学生创新意识与创新能力的提升。

2. 更新丰富教学方法。重视实践课程，提高实践课程在教学中的比重，发展创新实践课程的内容与开展形式，是开发景观规划设计原理精品课程的必由之路。可以通过实地调研来丰富学生景观设计认识，培养学生在实际景观中发现问题、分析缘由与自主设计的能力，等到实地调研结束后，应让学生及时总结，根据发现的问题做出相应的改进，最后形成图纸，完成调研报告。

3. 健全课程评价体系。因终结性评价存在固有缺陷，在课程评价中，应采用过程性评价与终结性评价相结合的评价方式。在过程性评价中，应着重考虑对学生综合能力、创新意识与实践能力的评价。可以采用理论实践相结合、专项设计与综合能力相结合、设计理念与设计效果相结合的评价方式，来反映学生学习中的得失，以此作为依据，不断改进教学，保证景观规划设计原理精品课程的有效开展。

三、结语

景观规划设计原理精品课程的开发，有利于本专业学生实际操作能力与理论学习的同步发展，为学生将来在工作岗位的良好表现奠定基础。精品课程的开发不是一夕之功，相关教师应认识到这项工作的长期性，并为之不懈努力。

参考文献：

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