激励式教育在中学体育教学中的应用

张万里

（鹤浦中学，浙江 宁波 315733）

德国的一位教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”由此可见，教师在进行教学时，鼓励学生是一种非常有效的教育方式。中学生正处在思想与身体的最佳发育时期，因此，在中学体育教学中应用激励式教育，不仅可以提高学生学习体育的积极性，而且还可以有效增强学生的自信心，让学生形成良好的体育锻炼思想，对促进与提高学生的全面健康的发展来说有着重要意义。

1 激励式教育在中学体育教学中的重要作用

1.1 有利于激发学生的学习积极性

中学阶段的学生具有求新、求取的心理特点，因此，教师在体育教学过程中，要注意观察学生的学习情况和心理变化情况，并在上课时要针对本节课表现较好的学生进行点名表扬，通过这样的激励方式可以培养学生积极探索学习的能力。对一些虽然表现较差但有所进步的学生，也应进行表扬和肯定。只有通过对不同层次的学生采用不同激励式的方法，才能全面提高整体学生学习的积极性与主动性，当学生受到教师的鼓励和肯定时会将激励化作推动力量，有利于学生形成积极的体育态度。同时，通过对学生进行激励式教育，还能有效增强他们的自信心。

1.2 有利于推动学生全面发展

中学体育教学的主要教学内容，就是在教授学生体育技能的同时还要正确地引导学生养成良好的体育习惯和让学生形成终身的体育意识。通过中学体育教学可以帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，让学生形成积极向上的学习与生活态度，当学生面对困难时才不会被轻易地打垮，从而帮助学生全面发展，为他们的健康发展提供条件。

1.3 有利于提升学生的思想道德素养

首先，激励式教育方法可以让学生在教学中培养自己顽强的意志和不放弃的精神；另一方面，通过在激励式教育模式下学生之间互相竞争可以提高学生们的团结合作意识和风险竞争意识，这对学生今后的学习和发展有重要作用。此外，一些体育项目能很好的展现了人的形体美，能有效满足学生的爱美之心，从面也在无形中提高了学生参与体育运动的积极性。

2 激励式教育在中学体育教学中的应用措施

2.1 要强调以学生为主体的教育理念

尊重学生的主体地位、发挥学生的主观能动性是当前素质教育的根本内容。在激励式的教育模式下，教师可以发挥激励式教育的优势，在体育教学中应该尊重学生的差异。在体育教学当中，可以根据学生的不同情况，采取不同的激励式教育方式，才能有效提高当前中学体育教学的针对性，从而达到最佳理想的教学目标。教师应在平时的教学中多观察学生，多去了解每个学生的特点和优势，要注重发挥学生的长处，才能为学生营造一个良好的体育学习氛围。

2.2 要针对所有学生进行教育

激励式教育应该面向所有学生，才能有效促进所有学生共同进步和发展。所以，教师应根据学生的发展需求，来科学制订出能适合所有学生学习的教学目标和教学内容，才能让每个学生都能够在体育学习中不断完善自己。同时，教师还应该根据学生的兴趣，选择一些学生感兴趣的运动项目，以提高学生的积极性。另一方面，教师在教学中不能光将教学重点放在体育成绩较好的学生身上，也要注意对成绩不好的进行及时的引导与鼓励，尤其应该多鼓励和肯定身体素质较差的学生，以增加他们的自信心，提高他们对体育学习的兴趣。

2.3 要不断满足学生的个性化需求

在应用激励式教学方法时，只有有效满足了学生发展的个性化需求，才能有效促进学生身心健康的全面发展，从而提高学生的社会竞争力。所以，教师在提高学生体育技能时，应注重学生的心理素质教育、运动习惯的养成及终身体育意识等，同时也应让学生充分认识到体育的重要性，并鼓励学生们自主探究学习体育的相关知识，才能学生为今后的发展奠定坚实的基础。

2.4 明确科学、合理的体育教学目标

在应用激励式教育方法时教师应将教学目标与提升学生综合素质的目标相结合，促进学生全面发展。因此，要想更好地发挥激励式教育的优势，教师应结合实际情况明确科学、合理的适合学生发展的体育教学目标。所以，在教学过程中教师在教给学生理论知识的同时应注重学生身体素质的提高，而且还要提升他们思想道德素质和审美能力。在应用激励式教育方法时应以科学的态度审视学生的发展，为学生今后的成长奠定基础。

2.5 增强体育教师和学生的综合素质

竞争与激励是息息相关的，在教学中教师应把握适度，充分认识到竞争的性体质和特点，采取适当的方法鼓励学生积极参与竞争，提高他们的竞争意识从而促进学生的全面发展。同时，教师应提升自己的教学水平和指导能力，在教学中发挥好指导作用。为了提高激励式教育的水平，学校应不断提高教师的责任感，更新教师的教学理念，让他们充分认识到激励式教育方法对中学体育教学的重要作用，从而优化教学效果提升教学水平和教学质量。同时，应增强学生的综合素质，这是保证激励式教育顺利进行的重要条件。

2.6 建立平等、民主的师生关系

中学生正处于积极好动的年龄，他们对体育活动充满了热情，但在传统的体育教学模式中，大多数体育教师都没有注重对学生学习兴趣的培养，而且没有尊重学生的主体地位，这使得许多学生对体育学习产生抵触心理。因此，要想在中学体育教学中应用激励式教学，首先，教师应该和学生建立民主的师生关系，加强与学生的沟通和交流，充分发挥学生的主观能动性。其次，为了让学生积极主动地参与到体育课堂当中，教师应该增强自身的责任感，多了解学生的想法，利用激励性的语言激发学生的学习积极性。此外，教师可以丰富教学模式和教训内容，多表扬和肯定学生的进步促使学生获得自信的情感体验。

2.7 激励要以爱护学生为出发点

以爱护学生为出发点是指在应用激励教育法时应该尊重学生的主体地位，实事求是做到公平公正不偏不倚。而且在激励学生时应该注重激励的范围和次数，不要过度，避免学生会骄傲自大，同时要注意保护学生的自尊心。所以，教师在教学中应该根据学生的实际情况，站在学生的角度，在恰当的时间给予学生适当的鼓励和肯定，从而才能有效优化中学体育教学。

3 结 语

在中学体育教学中应用激励式教育，不仅可以帮助学生掌握体育技术、技能和相关的理论知识，而且还有利于学生选择正确的体育行为，对培养学生形成良好的终身体育意识有着重要的促进作用。因此，在体育教学当中，体育教师应充分发挥激励式教育方法在体育教学中的优势，以激励式的教育方式来有效激发学生的体育学习兴趣，这样才能从根本上提高体育教学的整体水平和教学质量，为学生创造一个良好的体育学习环境，让学生在体育学习中找寻到快乐。

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