普通高校武术课与传统文化相结合教学模式改革研究

徐 飞，孙玉滨 ，付文礼

（哈尔滨体育学院，黑龙江 哈尔滨 150001）

中华武术属于我国特有的传统体育项目之一，属于中华民族文化遗产中的重要组成部分。中华武术主要是指通过人的肢体来表达中国传统文化中传承不息的“道” ，中华传统文化中最重要及最基本的思想为道，传统文化中的学说均与道有关，这也是中华传统武术的独特之处，不仅可以运用于技击，还能用于养生，具有较为丰富的内涵。当代，武术成为体育课程中的重要内容，但由于西方文化的传播导致武术逐渐偏离了中华传统文化的根据，逐渐被体育化、运动化甚至是边缘化，教学方式也主要采用西式的体育项目教学，存在着较为不足之处，严重影响学生素质的培养，还一定程度上削减了武术的发展活力。因此，将普通高校武术课与传统文化相结合起来实施教学模式改革显得尤为重要。

1 现阶段普通高校武术教学过程中的现状及问题

1.1 传统文化与武术课程的传承丢失

武术是传统文化的重要载体，也是普通高校传播文化及教育的主要形式及方式之一，传播武术的核心为文化的传承，脱离了文化传承的武术教学显得苍白无力。现阶段的普通高校在武术文化传承过程中过于重视历史性，忽略了武术的文化特征。随着时间的流逝越来越多的普通高校对于武术仅仅停留在表面，强调了传承武术过程中的人与事，忽略了武术文化，甚至是人为地将武术和传统文化割裂开来。

1.2 现阶段普通高校武术教学中的缺陷

现阶段，中国普通高校在进行武术教学的过程中呈现出的特点为分段教学、体操教学及武术技击性套路化教学等，武术教学内容较为单一、枯燥，教学方式较为古板，教育理念较为落后，教学模式不新颖，理论课程较为缺失，一定程度上无法调动学生们的学习兴趣及积极性，大部分学生喜欢武术但在武术学习过程中表现出来的却是消极学习及应付学习的状态，且部分教师及学生不重视体育选项课程的现象依旧存在，一定程度上扭曲了学生对于学习武术的态度及兴趣，让学生错失了学习中华传统文化的时机。

1.3 现阶段的武术教学流于形式

现阶段普通高校在进行武术教学的过程中未能结合学生身心素质发展的需求进行教学，少数学校在武术教学过程中仅针对武术动作及技巧进行教学，教学较为表面及形式化，忽略了武术教学的实际意义。学生在这种学习氛围下逐渐产生一种可学可不学、依葫芦画瓢的敷衍心态，渐渐失去了对武术学习的兴趣。教学内容无法体现武术项目的本质特点，教授的表演性较强，代表不了内容丰富多彩、形式多样风格独特的中华武术。教学内容主要以竞技武术为主，传统的武术因素较少，几乎没有涉及到传统武术文化，无法表现民族文化的原貌，导致武术逐渐远离传统文化。

2 普通高校武术课与传统文化相结合教学模式改革的方式

2.1 在武术教学过程中适当融入传统民族精神的教育

中国传统武术讲究道德、礼法及礼仪，这是现阶段普通高校武术教学中缺失的一部分。在普通高校武术教学课程开展过程中应在教学过程中融合及贯彻相应的讲理守信、勇于拼搏、乐于助人的精神，进行武术教学之前先指导学生们学习抱拳礼，向学生示范正确的动作及姿态后，一一讲明动作、姿势的要求及标准，讲解抱拳礼这一动作中包含了怎么样的民族传统涵义。结合教学内容及教学目标在课前、课后、考试前、演练前及比赛前均需要进行抱拳礼，相互问好，互道辛苦。让学生在武术学习日常中体会到尊师重道的道德标准，发扬懂礼明理的传统美德。在武术教学过程中每一个动作及姿态的教学过程中均可以融入适当的传统文化，弘扬中华礼仪之邦。

2.2 重视武术课堂教学过程中的体育属性，让学生重视武术学习

在进行武术运动技术的学习过程中，要求学生具备较高的灵活性、柔韧性及协调能力等身体素质及吃苦耐劳、不畏艰辛、勇于奋斗的心理素质。因此，在普通高校武术教学过程中应在武术课堂上安排学生完成一定的运动量，随着学生训练时间的延长逐渐加大学生的运动量。在武术教学初期教师应将本学期内需要完成的教学内容、教学任务等作为教学目标，运用武术的基本技术、基本功将武术的基本技术及基本功进行简化及提炼，让学生更加轻松、明了地展开学习，组织不同形式的集体练习、比赛或以游戏的方式让学生积极主动参与进武术运动中来，让学生在学习过程中感受学习武术对其自身发展的实用性，从而让学生从根本上重视武术学习、爱好武术学习，继而传承中华民族传统文化。

2.3 以武术为教学导向，培养学生的道德品质

武术在中国传统文化思想道、佛、儒等的制约及影响下逐渐由杀生格斗类的运动项目变成富有养生修身的运动项目，中华武术具有较为独特的行为特征及理论特征，不仅仅重视身体上的表达，还处处体现着道德与伦理。武术倡导的是习武与修身结合，传统武术在教学过程中首先要进行修德，武术学者都强调仁义礼智信勇等品质。在教学过程中通过相应的方式规范及约束学习者的行为，将崇扬品德及武术学习放在同等重要的地位，在向学生传授相应的武术技巧及动作的同时重视武术文化的教学，在教学过程中渗透尊师重道、除暴安良、助人为乐等品德，强化培养学生的文化意识，帮助学生在武术学习的过程中规范良好的行为，树立正确的道德观念，完善学生的人格发展。

2.4 转变教学目标，重视文化及精神方面的教育

武术属于一种较高层次的文化现象，武术既属于体育又高于体育，之所以这么说主要是由于武术既具备体育强身健体、团队协作、超越自我及培养品质的特点，又具备与中国传统文化、哲学及医学相结合的特点，因此，武术是一项拥有着丰富内涵的运动项目。武术具有完善自我品德及提高民族精神的特点，在面对现阶段西方文化的冲击及发展过程中，中华民族传统文化具有培养学生树立民族自豪感及传统中华民族传统文化的魅力，普通高校在武术教学过程中应摒弃以往注重武术考核成绩及技巧掌握程度为主的教学目标，应树立新型教学目标，以教育和培养学生学习及传承中华优秀传统武术文化为教学目标，针对相应的教学内容、教学方式、教学形式及模式、教学评价等进行相应的完善，将中华民族传统文化贯穿至整个武术教学过程中去，让学生在武术学习的过程中全面发展，共同进步。

2.5 采用多元化的教学方式及形式，提高学生的学习兴趣

传统教学过程中单一的武术动作教学显得无趣及枯燥，复杂的武术动作导致学生失去学习兴趣，教师在教学过程中应重视向学生们讲解各个武术动作的含义及来源，向学生简单介绍相应的战术思想，定期组织学生们进行练习武术攻守技击方面的技术演示及比赛，加强学生们对武术动作及风格的理解、掌握。在学习过程中还可以根据教学内容播放相应的音乐实施教学活动，将练习及学习场景的感染力丰富起来，避免学生产生枯燥感；此外，还可以采用多元化的与文化相结合的教学模式实施教学，如教师可以在完成武术整个学期的教学任务之后应用多媒体、视频及网络信息技术等方式为学生教授相应的武术基础知识理论、常识、来源及演变的过程等，向学生们展示武术生动的运动概貌，结合教学内容指导相应的文化理念及人文精神问题等，向学生们个性化的介绍相关的传统文化思想及历代经典的武术趣事及佳话。

2.6 向学生们灌输相应的传统文化思想、医学，传承民族风格

教师在武术教学过程中只有在理解文化的大背景基础上才能充分认识及了解民族传统体育的本质，帮助学生全面、客观及深刻的理解民族传统体育，教师可以适当在武术教学过程中向学生介绍整体论、天人合一、五行学说等武术传统文化学说及思想观念；向学生介绍民族传统武术运动健身、强体的基础理论，主要以中医理论为基础，向学生介绍气、血、经络、神等知识，丰富学生的知识结构体系，让学生站在不同的角度对某一件事物进行思考及判断，培养学生科学的生活作息及运动习惯。指导学生相应的仁义礼智信相关的思想，培养学生正确为人处世的方式，启发学生反思自己的行为及理想，引导学生对生命观、世界观的审视。集中学生们的注意力让学生感受到武术的神韵，结合武术的内外特点，让学生认识到武术套路的刚柔、快慢及动静结合。让学生们在武术学习的过程中学习传统文化思想、医学思想及民族风格特色。

3 结 语

在普通高校武术课教学过程中实施相应的传统文化相融合的教学能很大程度上提高学生的学习兴趣，帮助学生在学习武术动作及技巧的过程中熟知武术知识，培养学生正确的生活习惯、思想观念、人生观及价值观，健全学生们的思想及人格，让学生们了解中华民族传统文化。在教学过程中应进行相应的教学改革措施：在武术教学过程中适当融入传统民族精神的教育，提高学生们的民族意识；重视武术课堂教学过程中的体育属性，让学生重视武术学习；以武术为教学导向，培养学生的道德品质；转变教学目标，重视文化及精神方面的教育；采用多元化的教学方式及形式，提高学生们的学习兴趣；向学生们灌输相应的传统文化思想、医学，传承民族风格，提高学生们的人文素质。

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