高校网球教学模式改革以及创新研究

2018-11-27皇甫尚锋

少年体育训练 2018年2期

皇甫尚锋

（河南理工大学，河南焦作 454150）

网球运动在我国的发展时间虽然比较短，但是网球发展前景却呈现出一片良好的趋势。网球运动由于其自身具有高雅时尚的特点，一经推出便受到了社会各阶层人民的喜爱，被迅速推广开来。为了更好地推广网球运动，我国各大高校都开展了相应的网球教育课程。但是在网球教育过程中，高校教学模式依然存在着不可忽视的弊端，影响着网球教育的发展。故此，高校必须改革并创新网球教育模式，以满足学生对网球的学习需求，促进网球运动的推广。

1 高校网球教学模式改革和创新的现状

1.1 传统教学模式占据主导地位

面对当前我国高校网球教学过程中所存在的普遍问题，各个高校虽然都采取了一定的解决措施，但是仍然存在着传统教学模式占据主导地位的问题，没有从根本上改变高校的网球教学模式，致使高校网球教学质量和效果难以得到有效提高。传统的高校网球教学模式是由教师主导课堂教学节奏，先进行动作要领的讲解、示范，再让学生进行辅助、分解联系，以熟悉动作要领，最后再进行反复练习，帮助学社掌握动作要领。这种教学模式忽视了学生之间的个体差异和接受能力，不利于培养学生的学习兴趣。但是一些高校由于教学改革工作起步较晚，教学改革仍然处于起步阶段，还没有取得实际性的效果和进展，因此这些高校的网球教学模式仍然停留在传统的教学模式上，有待进一步的改进。还有一些高校的网球教师已经逐渐习惯了传统的网球教学模式，缺乏创新意识，思想观念也比较老旧，难以接受新理论、新知识，导致高校网球教学模式改革创新难以取得实际性的进展。

1.2 大班教学模式普遍

网球运动是一门难度比较大的体育运动，特别是对于非体育专业的高校学生来说，网球运动的入门就存在着一定难度。因此就需要学生在学习时需要付出更多的努力，进行大量的练习。但是在我国高校的网球教学过程中，还存在着普遍的大班教学现象。一些高校由于体育场地的原因，必须要通过大班教学的方式来进行体育教学，从而达到最大化地利用体育场地资源。而且还有一部分高校对于网球教学工作缺乏应有的重视，忽视了网球教学场地建设以及教学设备更新维护，同时也使得这些高校的网球教学仍然停留在大班教学阶段。在大班教学过程中，由于教师的精力有限，难以对每一个同学进行科学有效的教学指导。在这种情况下，大班教学模式就难以保障每一个学生的学习质量，使得接受能力较强的同学的学习情况会比较好，而接受能力较差的同学则学习效果较差。在教学过程中，如果教师没有及时发现问题，给予纠正和辅导，就会使得学生的学习兴趣逐渐下降，达不到预期的教学效果。

1.3 忽视理论知识

在高校网球教学工作中，还存在着严重的忽视理论教学现象。目前，在高校网球教育过程中，一些教师的教学观念存在偏差，认为网球教育的目的就是教会学生网球打球技巧，使非体育专业学生能够进行基础的网球对练或竞赛。所以在网球教学过程中，大部分网球教师都忽视了对学生的理论知识的传授，包括网球的起源、特征、礼仪、裁判标准等，这些网球理论知识也同样是网球的魅力所在。此外，由于教师在教学过程中过于注重网球技巧的教学，忽视了对学生的战术训练和竞争意识的培养，使得学生在学习过程中专而不精，只教会了学生基本的网球能力和技巧。在这种教学模式下，学生在学习过程中只能接触到基本的技术和技巧，难以满足学生对网球的学习需求，而且这种网球教学模式忽视了对学生创新能力和互相之间的配合、合作能力的培养，使得学生的网球训练难以取得实际效果，在网球学习过程中逐渐失去了学习兴趣，影响了网球教学质量。

2 高校网球教学模式改革和创新的有效策略

2.1 以网球教学模式改革和创新步伐

面对当前我国高校的网球教学模式改革和创新现状，必须加快网球教学模式改革和创新步伐，促进高网球教学改革和创新，改变当前高校网球教育质量和效果低下的现状。对此，可以在改进现有的网球教学模式的同时，将目前科学有效的体育教学模式融入到网球教学工作中，以加快网球教学模式改革和创新步伐。

2.1.1 情景式教学运用情境是教学模式进行网球教学时，需要教师在进行网球教学过程中，为学生创设相应的网球教学情境，从而为学生提供一个和谐、愉快的教学环境。这种教学模式能够让学生感受到网球的魅力，提升学生的学习兴趣，从而提高网球教学质量和效率。

2.1.2 合作教学模式合作教学模式需要教师和学生共同参与到课堂教学之中，并在此基础上对学生进行合理分组，组建学习合作小组。这种学习模式能够有效促进学生之间的合作探究，增强学生之间以及学生与教师之间的交流，实现学生之间的优势互补，提高学生的学习效率。将合作教学模式融入到网球教学之中，能够培养学生的合作能力，增进学生在网球训练过程中的配合和交流，增强学生的协作意识和团队精神，从而取得更好的学习效果。

2.1.3 探究式教学探究式教学在实际过程中，需要教师先提出问题，然后再引导学生积极进行实践探索，寻找答案。这种教学模式能够有效保障学生在学习过程中的主体地位，弥补传统网球教学模式过于注重教师教学过程的不足，因此这种教学模式可以有效运用在高校网球教学之中。此外，这种教学模式更加强调学生的动手操作，在教学过程中锻炼学生的思维能力、创新能力以及动手解决问题的能力，提高了网球教学的效率和质量。

2.2 小班教学模式

在进行网球教学时，大班教学模式是制约高校网球教学工作发展的重要因素。面对这种状况，高校应积极推进网球小班教学模式，以提高网球教学质量和效率，从而促进高校网球教学模式的改革和创新。相比于大班教学模式，采用小班教学的方式具有很多优点。（1）网球教学质量和效果不仅取决于教师的网球技术水平和教学水平，还会受到学生对知识的接受能力和学习水平等因素影响。相比于大班教学，采用小班教学的方式更能够让学生集中注意力，从而提高学生的学习效率。（2）在采用小班教学的教学方式进行网球教学时，由于教学人数较少，所以在课堂上教师能够有充分的时间与每一个学生进行沟通和交流，这样能够强化教师的教学效果。（3）小班教学方式能够合理利用教师的教学精力，使教师在教学过程中更容易发现学生的不足和失误，及时地对学生进行纠正。（4）在进行小班教学时，能够有效减少教师的讲解、示范时间，将更多的课堂时间交还给学生，保障学生的主体地位，强化学生的训练和交流，从而提高教学效率，促进高校网球教学模式的改革和创新。

2.3 强化教师队伍职业素养

强化高校网球教师队伍职业素养建设是促进高校网球教学模式改革和创新的有效途径。一方面，要加强对高校网球教师的职业素养建设，提高教师的思想道德水平，改进教师的网球教育理念。这样能够使得网球教师更容易接受新的网发球教育理念，促进网球教育课堂的转变，强化高校网球教学模式的改革和创新。另一方面，应不断提高高校网球教师的专业知识和技能。提高网球教师的专业知识，可以使教师在进行网球教学时更注重对学生的网球理论知识教育，改变当前学生网球理论知识薄弱的现状。同时，提高教师的网球技术，是强化网球教学质量和效率的有效手段，对于促进高校网球教学模式的改革和创新具有重要作用。