浅析高校体育教学环境的优化发展

杨 君

（长治医学院公共体育教学部，山西 长治 046000）

现阶段，伴随科学技术的快速发展与高校体育教学的不断深入。作为高校教育重要环节的高校体育教学，不再只是承担向学生传授专业知识的任务，还要根据社会的实际需要，为其培养出更多的新型人才。因此，高校应及时转变教学观念，积极培养学生的终身体育意识，以促进学生的全面发展。为了实现这一目的，良好的体育教学环境是必不可少的。这主要是因为体育教学活动的正常开展同一定的体育教学环境是分不开的，体育教学环境的好坏对于体育教学质量的高低与体育教学活动能否开展顺利具有直接影响。因此，创建与优化高校体育教学环境是现阶段高校体育教学工作的重要任务。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文主要将高校体育教学环境作为研究对象，并对其优化发展问题展开一系列研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过中国学术期刊网络出版总库（中国知网）、（NSTL）网站http：//www.nstl.gov.cn/index.html等数据库，对大量国内外相关的专著与期刊等文献资料进行查阅、整理、归纳。

1.2.2 逻辑分析法 运用逻辑分析法，对高校体育教学环境优化发展的相关研究结果展开逻辑的分析。

2 结果与分析

2.1 体育教学环境的功能剖析

2.1.1 健康功能 体育教学环境为高校教师和学生创造了工作与学习的客观条件，环境的好坏对师生的身心健康存在直接性影响。诸多实践证明，积极的、良好的体育教学环境不仅能够对学生的身体发育和健康成长起到有效的促进作用，还能够促进学生的心理健康发展。

2.1.2 导向功能 所谓的体育教学环境，指的是按照学生的发展需要而设计、组织的育人环境，是教育者对受教育者的一种美好期望。它能够在自身各项因素的综合作用下，将其对学生的正面引导作用充分发挥出来，使学生通过诸多体育实践，形成积极向上、文明健康的生活方式。

2.1.3 激励功能 良好的体育教学环境，在能够激发教师教学热情的同时，还能够使学生的学习积极性得到提高，使之成为鼓励学生努力学习的内外驱动力。

2.1.4 陶冶功能 除了上述的健康功能、导向功能与激励功能外，体育教学环境还具备陶冶功能。主要表现在：良好的体育教学环境能够使学生的情操得到陶冶，还能够对学生高尚道德品质与行为习惯的养成起到一定的促进作用。

2.2 高校体育教学环境优化的重要意义与基本原则

2.2.1 高校体育教学环境优化的重要意义 高校体育教学环境优化具有重要的意义，对此，笔者做出如下总结。（1）同素质教育发展理念相适应，使社会发展需求得到满足。素质教育的全面实施旨在使教育的社会价值得到切实提高，使社会发展的需求得到满足。在此影响下，高校体育教学的价值取向与发展理念等方面已经产生了一定的变革，特别是在确定培养目标的问题上，由单一型逐步转变为综合型的全面发展。为了能够使这一新型的培养目标得以顺利实现，对于体育教学活动的每一个相关环节与要素，都需要进行有效地调动、整合与优化。作为高校体育教学开展的重要基础，体育教学环境对于高校体育教学目标的实现具有重要的作用。所以，为了能够同素质教育发展理念相适应，就需要实现高校体育教学环境的优化发展，使其重要功能得到充分发挥，使社会发展的需求得到满足。（2）对良好的教学环境进行构建，促进教学效果的整体提高。在传统应试教育长期的影响下，高校体育教学环境不可避免地出现一些弊端，产生陈腐、消极的不良因素，严重阻碍、制约了体育教学活动的顺利开展，导致高校体育教学效果并不理想。所以，在素质教育理念的指引下，应该实现高校体育教学环境的优化发展，为体育教学活动的有效开展提供保证，进而促进高校体育教学效果的整体提高。

2.2.2 高校体育教学环境优化的基本原则 （1）整体协调原则。所谓的整体协调原则，主要是指在设计高校体育教学环境时，要从整体联系的层面考虑，在创设、优化高校体育教学环境的过程中，必须遵循系统学的观点。（2）因地制宜原则。体育教学活动的开展方式与内容不可避免地会受到气候、气象等自然因素的影响。体育运动的发展同气象、气候与民族文化存在着十分密切的联系。在这样特定的体育教学环境中，必须将体育课程资源的区域性与独特性展现出来，如少数民族的体育运动项目——舞蹈、摔跤、秧歌等。（3）简便优化原则。所谓的简便优化原则，主要指的是在高校体育教学环境创设、优化的过程中，所使用的措施务必要是简单、便捷及省时省力的，在不影响最终优化目的的同时，节省更多的精力。（4）个性化原则。体育教育的实质是使学生的个性、人格与社会适应能力等通过自身的身心活动而得到发展。而体育就是学生使其自身身心得到培养的过程。所谓个性化人格，则是一种人类特征，主要具有独立性与主动性特征。（5）主体性原则。所谓的主体性原则，指的是必须要在高校体育教学环境创设、优化的过程中，对学生的主体性地位给予足够的重视，保证在体育教学实践中学生的主体性作用得到充分的发挥，进而推动高校体育教学改革的进程。

2.3 高校体育教学环境优化发展路径

2.3.1 高校体育教学物质环境优化策略 高校体育教学过程中所涉及到的场馆、设施与器材，构成了高校体育教学的物质环境，对体育教学的效果与质量存在着直接性的制约作用，这一显著特征是体育教学同其他学科教学之间的差异所在。因此，高校应该按照学生的规模与需求，对体育硬件加大投入，使高校体育教学的需要得到满足，促进良好高校体育教学环境的创设。此外，在体育场地的建设与布局问题上，要与体育运动规律、学生身心特点与审美等相符，对本校的有利环境充分利用，保证各种体育器材设施科学设计、巧妙布置。

2.3.2 高校体育教学心理环境优化策略 高校体育教学心理环境主要包含学生的心理内环境与外环境，其优化策略应从以下几个方面着手。（1）对于学生心理内环境的优化，教师占主导地位。在高校体育教学过程中，教师应通过丰富的教学内容与多样的教学手段来使学生的认知程度不断提高，各种各样的兴趣得到培养，体育学习的动机得到强化，从而使学生更好地融入班集体，找到归属感。（2）高校学生间的沟通交流应该加强，将心理产生的各种障碍及时、有效地排除掉。可以考虑的方法是：组建各种兴趣小组、定期开展一些趣味性活动，加强学生间的交流与合作。（3）除了教师与学生方面的努力外，家庭也可以做出一定贡献，可以提供一些必要的帮助给学生，以促进他们的成长。（4）对于高校体育教学心理环境的优化，学校的宣传教育应该加强。（5）对于学生的心理变化应加强监控，以便于对突发事件及时、有效地处理。

2.3.3 高校体育教学课堂教学氛围优化策略 现代体育教学所倡导的是共同参与、相互合作。高校体育教学课堂教学氛围的好坏主要受教师人格魅力与所用教学方法的直接影响，只有应用恰当的体育教学方法，才能够使学生的主动性与积极性得到调动，保证体育教学活动的有效开展。此外，对于课堂上学生间偶尔出现的争议要妥善处理，保证体育教学课堂氛围不会受到学生间矛盾的影响。值得注意的是，在体育教学活动中，教师要保证每一位学生参与其中的机会都是均等的、公平的，在和谐、平等的体育教学氛围中引导学生将自己的看法、观点表达出来，营造出一种和谐、平等、互动、民主的体育教学课堂氛围。

3 结 语

高校体育教育对于学生身心的健康发展具有非常关键的作用，而体育教学环境的好坏对于高校体育教学质量的高低存在着直接性影响，因此，对于体育教学环境，体育教育界与高校相关部门应该加强重视程度。高校体育教学是在一个开放性环境中开展的，所受教学环境的影响同其他课程相比更明显、更直接。作为高校教学工作的窗口，体育教学环境的创设与优化更容易将高校教育的特色展现出来。对高校体育教学环境的优化与可持续发展给予重视，必定是新时期高校体育教学改革的一项重要任务。

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