中小学体育足球教学质量的提升策略

2018-11-27苏玉峰

少年体育训练 2018年2期

关键词：踢球足球教学质量

苏玉峰

（青岛市崂山区少儿竞技体育运动学校，山东青岛 266100）

素质教学中，强调德智体美劳全面发展；而足球课程作为体育教学的内容之一，是中小学阶段必修课程。伴随着我国体育事业的稳步提升，足球教学得到了重视。只有确保提升教学质量，才能更好地培养学生足球技能，为今后人才培养奠定基础。

1 体育足球教学重要作用

1.1 提升学生身体素质

受传统教学影响，学校、家长更注重学生理论文化课程学习，对于学生身体素质的关注较少。学生经常参与足球活动，有助于提升学生的坚强意志和遵守规则的意识。因为足球这项体育活动属于一种集体性活动，有明确的规则要求并讲求一定的技巧性，使得学生在足球活动中能够相互配合、灵活应变，继而提升足球技能。而在中小学开展足球课程，不仅能够提升学生身体素质，更能够提升学生的团结意识，帮助学生缓解学习压力，一举两得。

1.2 培养学生终身体育意识

体育作为中小学教学中的重要内容，在新课程背景下也得到重视与发展。足球教学中能够培养学生终身体育意识，进而让学生爱上足球这项运动。现如今，足球具有较强的竞技性与对抗性，对于足球技能水平较为严格。尤其是踢球、停球、运球、射门等动作要求。不同的动作对学生的体能与训练有着严格要求。教师在教学中应通过适当的方法进行足球教学，避免灌输式教学形式，尤其是小学教学中，应注重凸显趣味性、竞技性，能够激发学生参与性，使学生感受到足球这项运动的魅力，形成终身体育意识。这对教学质量的提升具有帮助性作用，同时进行足球运动也能够协调学生身体柔韧性。

1.3 培养学生的优秀品德

由于足球教学在室外环境下进行，相对于文化理论课程，课堂氛围更为活跃，为教学质量的提升创造了良好的条件，同时有助于培养学生的优秀品德。足球这项运动竞赛与对抗占据重要地位。所以，在教学中能够培养则规则意识。学生在符合规则要求下充分展现自己的足球技能与思维，有利于强化智力发展。在足球竞赛中，通过不断地鼓励自己增强信心，这对意志品质的提升有着重要影响。另一方面，新课程背景下的个性教学，也有助于学生树立正确的人生观念、审美观念，使其有着较强的责任性与集体荣誉感，为今后性格形成与发展埋下希望的种子。

2 中小学体育足球教学存在的不足

纵观足球教学优势特点明显，但是在实际教学中仍然存在这样或那样的问题，严重影响着教学质量。例如，学生课堂积极性较低、课堂参与性差等问题。

2.1 学校活动场地不够完善

中小学足球教学中，足球场是教学开展的基础设施，为学生足球训练、足球技能水平提供良好的教学环境。但是现阶段在大部分中小学中并未设施独立的足球场地，教师主要在操场中进行足球教学。这也是足球教学效率一直提升不上来和教学质量低的直接原因。

2.2 教师教学水平有待提升

教师是学生的引领者，是知识的传递者。教师的专业水平直接决定着教学质量的高低。目前，多数中小学体育教师在教学中存在诸多不足，教师教学水平有待提升，甚至一些学校足球教学为其他专业教学代课。这样一来，造成教学质量得不到保证，学生学习效率较低。

2.3 学生参与性低

受传统灌输式教学理念影响，学生无论是在课堂发言还是在体育活动上，参与性不高。在教学中，教师更注重理论文化知识的传递，缺少实践技能的培训。尤其是中学阶段，学生处于青春期，逆反心理较重，不愿听从教师引导，追求自由、个性。足球教学也不例外，在课前热身活动时学生应付教学，在足球活动中不主动参与，这使得足球教学质量较差。

3 中小学提升足球教学质量可行性途径

想提升足球教学质量，还需要教师创新教学方法，打破传统教学理念束缚，多样化开展足球活动，调动学生积极性。例如，了解中小学生喜好与个性喜好、提升自身教学水平等。只有立足于多维度，才能够确保教学质量的提升。

3.1 创新教学方法

中小学教学中，学生是教学的主体；而这一阶段的学生好奇心强、接受能力快、喜欢新鲜事物。因此，在中小学足球教学中，教师应打破传统教学限制，创新教学形式，凸显足球教学趣味性与娱乐性。当学生的积极性得到提升，学生就会主动走进足球教学中，使学生在足球学习中集中注意力，保持最佳情绪。

足球教学时，教师可以通过游戏形式进行教学，结合实际教学内容与学生状态选择适合的教学形式。例如，在小学颠球教学中，按照班级人数进行分组教学，哪一组颠球数总和最多，哪一组即为胜利。通过游戏式教学形式调动学生课堂积极性，激发竞争意识。这样一来，学生就会主动走进教学中，让学生在游戏中学到足球技能，避免教学枯燥、无味。此外，教师也可以通过多媒体教学进行足球教学，在课堂上播放关于足球比赛的视频，教师在一旁对足球踢球技巧、传球等进行解释。让学生体会到足球赛场上运动员的团结精神、足球竞赛魅力，调动参与性，这对教学质量的提升具有推动作用。

3.2 注重学生个性发展，因材施教

中小学时期，学生的心理变化大、情绪波动大、学习状态变化不定。对此，在教学中教学还应结合学生实际状态进行足球教学，结合各个教学阶段与学生差异性，有目的地选择适合的教学方法。尤其是小学阶段，学生对于知识的理解较为直观，喜欢带有趣味性的教学方法。因而，教师在足球教学中应注意使用寓教于乐的形式，使学生能够在玩乐中学到知识。另一方面，中小学学生发展不同，一些学生开朗外向，学习能力强；一些学生内向，学习能力较慢等。针对这一现象，教师可以通过活泼开朗的学生带动性格内向的学生，或是采取分层教学形式。例如，针对学习能力较弱的学生，教师注重讲解基础性知识和足球技巧，当学生理解后逐步提升学习难度。针对学习能力较强的学生，教师可以将教学重点放在实践教学中，提升学生足球技能。这对班级学生整体进步具有重要作用，能够提升教学质量与教学效率，同时确保每个学生都能够学到足球知识。

3.3 教师加强专业水平

足球教学需要教师进行操作示范，引导学生如何踢球，怎样正脚背踢球、外脚背踢球、脚尖踢球、脚跟踢球。首先，教师要有过硬的专业水平与丰富的经验，不仅掌握足球动作示范要领，也要了解动作原理，继而更好地引导学生掌握踢球技能。在课余生活中，教师可以通过网络信息、足球活动等提升实践能力与专业水平。例如，教师在踢球技能示范时，注意激发学生学习兴趣。足球技能掌握不只是足球学习的必要内容，也是提升学生学习积极性、增强学习信心的可行性方法。教师在动作示范过程中，应注意距离与方位的控制，让班级学生都能够清楚地看见。结合教学目标，教师可以进行侧面、背面、正面等多面动作指导。在动作示范前，为学生能够集中注意力，教师可以布置学习任务，示范结束后由学生回答，调动学生思维活跃性，让学生主动参与到教学中。

教师在教学前要做好教学内容设计与规划，在课堂中观察学生掌握状态，有针对性地引导学生，灵活调整教学方法，在教学后综合客观评价与总结教学效果与学生学习状态，吸取不足并不断完善。另一方面，教师在教学中也要注意安全问题，在确保安全的状态下开展足球教学，提升学生安全保护认知。