监狱人民警察人文素质培养研究

黄晓梅 郑文姬 张明 万月玲 李琰 黄跃俊 梁欣妍

[摘 要]提高监狱人民警察的人文素质，是适应新时期监狱管理工作的需要，也是适应社会发展的需要。本文通过问卷调查、访谈、分析归纳等多种方法，从局部到整体对监狱人民警察的人文素质培养进行研究，对人文素质内涵诠释。通过监狱人民警察人文素质现状调查与分析，得出监狱人民警察的人文素养存在的问题，并提出监狱人民警察人文素质培养的有效途径。

[关键词]人文 ；人文素质； 监狱人民警察人文素质培养

目前，我国社会经济正快速发展，国家迈向一个新的文化发展阶段。但是，社会在变革与发展的同时，监狱人民警察缺乏人文素养是一个不容忽视的问题。由于对监狱人民警察人文素质培养的研究比较少，我们选择了监狱人民警察人文素质培养作为课题研究，希望找出存在问题与解决方式，为监狱警察工作行为规范提供一些理论指导。同时，也为培养监狱警察的人文素养提供理论上的借鉴，实现法的至上与人的至尊的有机统一。

一、人文、人文素质及人文素质培养

“人文”一词最早见于中国古籍《易经》、《周易.贲卦》中称：“刚柔交错，天文也，文明以上，人文也”。“天文”指自然之理，“人文”指人事之理，也就是人性教化。“人文”，是一个动态的概念，从广义上来讲，“人文”是指人类创造的文化，是人类实践能力、方式及成果的总称。它体现在物质方面，也体现在制度和精神方面。“人文”的核心是“人”，其集中体现是：重视人，尊重人，关心人，爱护人。从狭义上来讲，“人文”通常包括文学、艺术、哲学、历史等，特别是美学范畴。

人文素质是指人在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。它是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养，主要指一个人的道德水平、思想品位、思维方式、情感、心理素质、人际交往、价值观、人生观等精神品格。人文素质由以下内容组成：（1）对人文知识的储备。如对文学、历史、哲学、宗教、道德、艺术等知识的储备。（2）对人文思想的理解。人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。人文思想同科学思想相比，它具有很强的个性色彩、民族色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念。（3）对人文方法的掌握。人文方法是人文思想中所蕴涵的认识和实践方法。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。人文素质的一个重要方面是学会用人文的方法思考和解决问题。与科学方法强调普遍适用性和精确性不同，人文方法重在定性，强调体验，且与特定的文化相联系。（4）对人文精神的遵循。人文精神是人文思想、人文方法产生的价值观、世界观基础，它是最基本、最重要的人文思想和人文方法。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，时代精神和民族精神从根本上来说都是人文精神的具体表现。在人文素质的四个内容中，人文精神是核心。人文精神主要表现在：人是主体的原则、人是目的的原则、人道主义原则和人本主义原则、人的平等原则。

目前对人文素质培养一词的解释在各类文献中尚无明确概念。有学者认为人文素质培养就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践等教育活动使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。人文素质培养的目的，主要是引导如何做人。人文素质培养包含：人文学科的教育、文化的教育、人类意识的教育、精神修养的教育。

二、监狱人民警察人文素质培养的重要性

隨着世界科学技术的发展进步，社会对科学技术的极大重视和对物质利益的强烈追求，人文素质教育受到冷落。监狱人民警察只有不断提高综合素质，才能适应时代和社会变化。人文素质对监狱人民警察的重要性日益凸现，重视监狱人民警察的人文素质培养，在当今社会具现实意义和战略意义。监狱人民警察人文素质培养的重要性主要体现在以下三个方面：

（一）监狱人民警察人文素质的培养是时代和社会的需要

人民警察的人文素质是促进国家稳定与发展的基础，国家的建设需要创新型人才，社会的安定需要全面高素质的人民警察。我国正经历着深刻的历史性转变，作为社会活动主体的“人”也在发生变化。人类历史上的人经过以神为本、以家为本、以人为本三个时期，从神到家族再到人，我们现在正处于以人为本的时代，以人为本恰恰就是人文精神的体现，对监狱人民警察人文素质的培养就是顺应时代的需要。建设一支高效廉洁的警察队伍，致力于监狱人民警察人文素质的培养，是时代发展的要求，也是当今社会发展的大趋势。当监狱人民警察具有较高的人文素质时，就会体现出自觉奉献的爱国精神，不畏艰险、勇攀高峰的探索精神和团结协作、淡泊名利的团队精神。加强监狱人民警察人文素质培养也是构建社会主义和谐社会的需要，人文素质的提升可以帮助监狱人民警察树立良好的世界观和人生观，积极为构建和谐社会做贡献，促进他们深刻理解和谐社会的内涵，进一步提高贯彻落实以人为本的精神。

（二）监狱人民警察人文素质的培养是工作的需要

培养提高监狱人民警察人文素质，是建设现代化文明监狱的需要。监狱警察作为创建现代化文明监狱的主体，全面提高自身素质，努力提高教育、改造罪犯的水平，既要懂教育，又要懂生产，同时不断转变自己的观念，以顺应创建现代化文明监狱的需要。培养、提高监狱警察人文素质也是新时期提高罪犯改造质量需要。监狱工作的重要内容是改造罪犯。进入新时期以来，监狱管理工作仍然存在一些问题，如罪犯的严重投机改造心理、抗改意识明显、改造意识淡化等问题，只有通过提高监狱警察的综合素质，尤其是提高警察的人文素质，才能做好对罪犯的改造工作。监狱警察处于主导地位，监狱工作能否搞好，取决于监狱警察是否具有较高的人文素养和人文精神，而不是其所掌握的专业知识和技能。人文精神并不是专业知识技能教育本身所固有的，它须通过人文教育来提供。在工作中，监狱人民警察要肩负改造罪犯的重任，要不断提高罪犯改造质量，降低重新犯罪率，就必须从提高自己人文素质做起，无论什么时候都要把自己人文精神培养放在重要位置，追寻职业价值，做好本职工作。

（三）监狱人民警察人文素质的培养，是提升干警自我综合素质的需要

人文素质对于促进监狱人民警察综合素质的提高，不仅表现在提高他们的思想道德素质、专业素质、心理素质，同时还表现在树立正确的世界观、价值观、改善思维方式、培育民族精神、增强非智力因素等多个方面。良好的人文素质可以促进人的全面而自由的发展。人都有完善自身以及对真、善、美的向往和追求。缺乏人文精神，对个人而言，就如丧失了个体存在的根本依据。监狱人民警察除了警察身份外，同时也是社会公民的一份子，也有自我完善，向往和追求真、善、美的愿望。他们希望通过人文素质的培养，形成良好的知识结构，使认知情感以及意志等方都能够和谐而健康地发展，自我感悟能力、想象力、创造力提高。监狱人民警察人文素质的培养对于其个人综合能力的提高具有十分重要的作用，高雅的人文修养可使警察自觉关怀他人、关怀社会、关怀自然、关怀人类，逐步具备健全美好的人格。通过人文素质的培养，有利于干警形成良好的知识结构，促使干警认知情感以及意志等方面都能够和谐而健康地发展，同时有利于其精神境界提升，帮助其形成正确的价值判断能力和思想道德素质。

三、监狱人民警察人文素质现状调查与分析

（一）监狱人民警察人文素质的现状调查

本次调查抽检单位是广东惠州监狱，共发放《监狱人民警察人文素质调查问卷》220份，收回202份，有效票数为91.82%。具体的数据和调查情况如下：

在“你知道什么是人文素质吗？”这个问题上，43.6%的警察表示知道人文素质，25.2%的警察知道人文素质不多，5.4%的警察不知道人文素质。警察对人文素质非常了解的仅占25.7%。我们在调查中发现，部分监狱警察对这个概念还是不够清晰，甚至很模糊，所以还是要全面加强监狱警察对人文素质的认识。在“培养监狱干警人文素质是否重要”这个问题上，从以上统计看，虽然广东惠州监狱警察对人文素质的重要性认识数量上不少，有43.1%的警察认为非常重要和33.2%的警察认为重要，但是仍有17.3%的警察认为说不清和6.4%的警察认为不重要，这与他们不清楚人文素质的内涵而导致认为人文素质不重要和说不清有关。所以，仍需加强监狱干警人文素质培养，以达到全体干警认识到培养人文素质的重要性。在“你平时是否注重人文素质的提高”这个问题上，结果显示37.6%的警察非常注重，48%的警察注重，10.9%的警察很少注重，3.5%的警察不注重。平時非常注重和注重人文素质提高的干警有八成多，多数监狱干警平时比较注重人文素质的提高。但是仍有14.4%的警察平时很少注重或不注重人文素质的提高。我们必须要加强这部分干警注重人文素质。在“单位是否重视人文素质教育？”这个问题，以上统计结果看到，27.2%的警察认为单位很重视人文素质教育，22.3%的警察认为单位重视人文素质教育，33.2%的警察认为尚可，17.3%的警察认为单位不重视。认为单位尚可和不重视两项合起来超过五成。从这点来看，单位对干警的人文素质教育培养重视程度还不够。在“认为监狱干警是否需要人文素质教育”这个问题上，结果显示：43.1%的警察认为很需要，36.6%的警察认为需要，14.9%的警察认为一般，5.4%的警察认为不需要。认为很需要和需要所占的比例比较大，接近八成，多数干警们很迫切需要人文教育，这是很好的现象，说明多数干警有提升自己人文素质的需求。在“你认为人文素养会影响自身发展前景吗？”这个问题上，认为人文素养没影响自身发展前景的干警不多，只有7人，占3.5%。超过八成的干警都认为人文素养对自身发展前景有影响和影响大，但也有13.4%的干警认为人文素养对自身发展前景影响不大。在“你所在的单位会定期组织相关活动（如讲座、文学论坛、演讲）强化人文精神吗？”这个问题上，22.8%的警察认为单位会定期举行组织相关活动（如讲座、文学论坛、演讲）强化人文精神，37.1%的警察认为单位偶尔、不定期组织相关活动，28.7%的警察认为单位很少组织相关活动，11.4%的警察认为单位没有组织相关活动，很多干警认为单位不够重视人文素质培养。在“工作之外你会从什么渠道学习人文知识”这个问题上，30.7%的警察通过看书来学习人文知识，22.3%的警察通过看影视剧学习人文知识，26.7%的警察通过去名胜古迹、博物馆、美术馆等地游览来学习人文知识，20.3%的警察通过学习网络课程或通过新媒体获取人文知识。四个选项都相对比较均等，也就说明干警在学习人文知识上是各施各法，每个人是都不一样。在“你认为提高人文素质的最有效途径是？”这个问题上，20.8%的警察认为提高人文素质的最有效途径是读书报杂志，29.7%的警察认为提高人文素质的最有效途径是上网络、看电视、听广播，17.3%的警察认为提高人文素质的最有效途径是参加培训和讲座，32.2%的警察认为提高人文素质的最有效途径是参与人文实践活动。最多干警认为提高人文素质最有效途径是上网、看电视、听广播，比较少人认为提高人文素质最有效的途径是参加培训和讲座。在“你认为关心同事是人文素质的具体表现吗？”这个问题上，62.4%的干警认为关心同事是人文素质的具体表现，19.8%的警察认为不是，17.8%的警察不清楚。否定和不清楚关心同事是人文素质的具体表现的干警有76人，接近四成干警，为37.6%。在“你和同事相处如何？”这个问题上，问卷显示多数干警在工作中普遍与同事相处良好，49.5%的警察认为同事相处愉快，36.1%的警察认为同事相处尚可，8.4%的警察认为同事相处复杂，认为与同事相处问题很少可以克服仅仅占5.9%。在“你认为同事关系更倾向于哪一种？”这个问题上，有44.6%的警察倾向于工作同事关系，38.6%的警察倾向于战友伙伴关系，11.4%的警察倾向于竞争对手关系，5.4%的警察更倾向于其他关系。干警往往把同事关系定位最亲密的战友关系是对同事极度信任，愿与同事同甘共苦的一种表现，绝大部分警察和同事相处不错，关系融洽。

（二）监狱人民警察人文素质培养存在的问题

根据调查结果分析和访谈，我们认为监狱人民警察人文素质培养存在以下几个问题：

1、受社会大环境的影响，监狱人民警察人文环境欠佳

一个人健全人格的形成离不开其周围的环境。由于多数人们关注眼前利益，而忽略长远利益，看重物质价值层面，而忽略精神价值层面，人文精神普遍缺失。在工作中，有一些人存在错误的思维模式，认为监狱工作需要的是刚性而不是柔性，忽视人文精神巨大的潜在作用。人文环境不佳，对警察自身人文素养提高，较难提供适宜土壤，对警察良好的品格素质的形成，也难以提供充足的养分。

2、监狱仍不够重视监狱人民警察人文素质的培养

当前监狱工作任务十分繁重，监狱提供给干警的学习时间十分有限，干警接受人文教育的机会，相对来讲不是很多。监狱普遍在人才培养方面多注重专业技能和业务能力，而对人文素质等方面忽略，所以在各类干警素质的考核中，更多的是强调政治素质过硬，业务素质合格，体能素质优良，而对那些包括文学、历史、哲学，美学等文化素质的考核没有硬性规定，也缺乏考核的程序、考核的方法、衡量的标准等等。由于重视程度不够，人文教育效果也不尽人意，干警只掌握精湛的警察职业技能而忽略了人文素质的培养，在未来工作中的世界观、工作理念、思维方式和工作方法都会受到影响。此外，监狱缺乏培养人文素质目标和教育理念，较少制定人文素质教育针对性的培养模式。对在监狱营造人文氛围和建设人文环境不够重视，无法从根本上促进和提升干警的人文素质。

3、干警不够重视自身的人文素质培养

我国监狱干警整体学历不高，多数干警大专学历，研究生学历的干警比较少。尽管近几年干警学历有所提升，但整体层次还是不够高，创新能力严重缺乏，难以适应新形势发展需要。有些干警缺乏人文素质培养的理念，对人文素质内涵认识不深，知识片面化，文化结构失衡，普遍缺乏必备的文学、历史、哲学、艺术等人文科学和其他社会科学方面的知识，尤其是在艺术和美学上的修养更欠缺，审美鉴赏能力普遍低，容易受到低俗文化的不良影响。有些干警由于被自己多年来的惯性思维束缚，把精力集中放在发展专业技能上，忽略了人文修养。在思想上，有些干警重功利，实用主义思想浓厚，认为工作之余没必要进行人文修养，还有些干警有重职业技能轻人文的倾向，不能高度自觉地去挖掘人文内容，追寻人文精神，形成良好的人文修养和高尚的品格素质。

四、监狱人民警察人文素质培养途径

加强监狱人民警察人文素质培养可以从以下几方面来进行：

（一）加强人文知识学习，树立人文观念

监狱干警要加强对人文知识的学习和积累，努力学習文学、艺术、历史、哲学等人文科学知识。在掌握人文知识的同时，还要注重培养理解人文思想，掌握人文方法，遵循人文精神。监狱干警要牢固树立人文素质教育理念。只有努力增强和提高自己的人文精神和人文素质，才能在实践中有效地发挥作用，真正成为一名具有人文底蕴的为社会所需的合格人才。要想提高自己的人文素养，首先要学会读书，比如多读历史，就能刺激培养强烈的责任感和使命感，甚至沉重的屈辱感，使人知耻而后勇，发愤图强。通过博览群书，积累人文知识，拓宽文化视野和提高思想高度。读书要阅读经典作品，要与人类的教育家、思想家对话，学习他们的研究成果，提高自己的人文素养。其次，开设人文素质教育课、专题讲座、专家论坛、文化艺术作品赏析等，提升干警掌握人文知识的广度和深度。再次就是要向周围其他同事学习，学习他们的学习经验和方法，树立人文观念。

（二）在工作过程中渗透和谐与美的人文精神

监狱干警在工作过程中要加强渗透和谐与美的人文精神。工作中人与人之间的和谐非常重要，同事之间的信任理解、团结协助就会形成一种合力效应，发挥整体力量。监狱领导要强化领导者示范作用，由于领导者示范作用直接辐射到下属的思想、行为、心理等，这就要求领导者重视自身人文素质培养，凭借自身人文素质，实施非权力影响，在人格、能力、作风等起表率作用。此外，在工作中，干警要保持庄重的礼仪习性，礼仪是衡量人们修养的一个重要方面，也是美的外化形式。干警礼仪是按照有关条例规定，在各种场合所表现出来的礼节，在处理人际关系和对外交往时，文明礼貌的语言，优雅得体的举止等在一定的意义上反映人民警察文化风尚和良好形象。培养民警庄重礼仪习性，是大力提高民警人文修养的一个重要任务。塑造干警的礼仪习惯，体现和谐与美的人文精神。

（三）开展有针对性、多形式的文化活动，激发警察队伍内在活力。

提升干警人文素质，开展有针对性的文化活动形式，如成立文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧、电影及书法等人文素质活动团体，鼓励干警积极参与监狱系统及社会举办的文艺活动；定期举办人文知识竞赛，使干警通过自主体验，加强人文素质养成；开设以提高干警人文精神为主的专题演讲活动，举办“古典文学讲座”，引导干警从博大精深的历史文化中，汲取其中的精华；定期举办文化艺术节、书法绘画展、辩论赛、歌唱比赛、朗诵比赛等人文活动，陶冶干警思想情操，提升干警的鉴赏能力、文化品位和审美情趣，丰富他们的文化生活，使干警领悟到优秀文化的精髓，并最终内化为个人的人文素质和人文精神；组织干警到外地参观学习，如参观博物馆、美术馆等，开阔干警的视野，使他们提高自己的人文素质。总之，提升干警人文素质的活动多种多样，通过开展丰富多彩的人文活动，可以全方位、多层次地提高干警的人文素质，激发警察队伍内在活力。

（四）加强监狱文化建设，营造良好的人文氛围

加强监狱文化建设，营造良好的人文氛围，首先监狱领导应该予以高度重视干警人文素质的教育。为保障人文素质教育的顺利开展与有效推进，必须加大对干警人文素质教育方面的投入，同时加强一些必要的管理。设立人文素质教育专项经费，聘请优秀人文教师授课，加强监狱的图书馆建设，购置充足的人文类图书与音像资料，提升藏书中人文书籍所占的比重，保障人文书籍的循环更新；在加大对人文素质教育管理方面，做到领导到位、机制到位、制度到位。成立人文素质教育领导小组，指定分管领导、建立人文素质教育机制，明确归口部门，制定人文素质教育的相关制度，确保人文素质教育能顺利有效地开展；另外在日常工作中注重人文素质的渗透，如在办公楼的大厅、墙面、走道、厕所及饭堂等区域摆设绿化盆栽或书画等艺术品。还可以充分利用橱窗、板报等文化宣传，为人文素质培养的有效实施营造良好的人文环境与氛围。在浓厚人文氛围下，对干警施以人文精神的熏陶，影响着干警的思想和行为，提醒干警要做一个文明素质较高的人。当然，这种影响是不可能一蹴而就、立竿见影的，必须是“随风潜入夜，润物细无声”循序渐进的。

（五）完善评价体系，构建人文素质评估标准

在干警多层次，全方位地灌输和丰富人文内容的同时，还要建立考核机制，完善评价体系，构建人文素质评估标准。人文素质看不见、摸不着，其教育效果具有不确定性与潜隐性。干警接受人文素质教育后，学习效果如何，到底学到了多少，素质提高了多少，很难有一个确切的考核评价。为了科学有效考评，考评的标准和形式应该要多样化，可以是小论文，也可以是调研。考评的过程要体现动态化。因为人文素质养成是一个不断内化、逐渐提升的过程。建立考核机制，每年组织全体干警的人文知识测试，让干警平时注意人文知识的积累。把是否具有较高层次的文化知识和良好的人文素养作为晋升的重要依据，在选拔领导岗位职位职务时，要把这个方面作为考察的一个重要方面。

结 语

正确认识监狱人民警察人文素质培养的重要性和紧迫性，找准监狱人民警察人文素质培养的方式方法，确保培养的干警能够符合现代社会的发展需求。加强警察的人文素养的培养，能让警察树立起正确的，符合时代要求的人生观，世界观和价值观，帮助他们建立积极上向的理想和奋斗目标，使他们真正具备执法者应该具有的品质，真正实现重人、爱人、民本等社会理想。本文意在抛砖引玉，引出学界对这个问题更多的研究，更好地促进监狱人民警察人文素质的培养。

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作者简介：

黄晓梅（1969—），女，硕士，副教授，广东司法警官职业学院公共基础部人文教研室，担任美育、大学语文等课的教学工作。

郑文姬（1971—），女，硕士，教授，广东司法警官职业学院公共基础部人文教研室，担任逻辑等课的教学工作。

张明 （1976—），女，本科，讲师，广东司法警官职业学院公共基础部人文教研室，担任礼仪、大学语文等课的教学工作。

万月玲 （1972—），女，本科，讲师，广东司法警官职业学院公共基础部人文教研室，担任逻辑、大学语文等课的教学工作。

李琰 （1967—），男，硕士，讲师，广东司法警官职业学院公共基础部人文教研室，担任美育、大学语文等课的教学工作。

黄跃俊 （1963—），男，本科，广州监狱矫正与刑务办公室，任党总支专职副书记。

梁欣妍（1991—），女，硕士，助理讲师，广东司法警官职业学院公共基础部社会工作教研室，担任社会工作等课的教学工作。