我们到底为了什么学习

许崧

女儿刚刚过了9岁生日。她非常期待长大，因为长大意味着可以喝咖啡喝酒，看任何电影，无休止地玩iPad，做许多现在不让做的事。禁忌总是带着诱惑的，虽然她并不清楚那些不让做的事情到底意味着什么。

于是试着跟她讨论大人和孩子的不同，然后发现，成年人都更注重结果，而孩子们都很善于感受过程。他们似乎都不在意结果——一个下午玩得很开心，并不关“结果”什么事，甚至根本都沒有什么“结果”——这我以前倒没想过。成年人的思维方式是另一种类型的：去健身房是为了减肥，努力工作是为了赚钱，交际是为了投资未来，为更长远的发展做储备。我们习惯于追求一个结果，并且擅长于为了结果而安排步骤组织资源步步为营。并且，因为结果是一个明确的目标，过程变成不得不忍受的事，于是为了减少过程而发明了一个叫“效率”的东西。效率，多有用啊：尽量少地投入，尽量多地获得，尽量找到捷径，尽量少走弯路，让我们的人生最终能获得尽量高的性价比。

所以，冲突是显然的。一群只在意过程的人，被另一群人逼着去追赶结果，大家都难免不快乐。很多人认识到了问题，试着改变，于是对新教育就有了很多期待。这种期待在大理尤其明显。大理这里，不知是何道理，做新教育的很多。

教育对每个家庭都是大事。TED演讲排名第一的就是关于教育的（非常推荐），说明这不仅仅是中国的问题，全世界吃饱了肚子的人民都一样。

这是时代逼的。很多以前不敢想象的事情，说了也不相信的事情，正在发生着。很多“好吓人”的事情，就像一片片拼图，让我们渐渐能拼出一点未来的样貌来。正是那些逐渐显现出来的并不完整的未来，让很多人意识到，很多事情就要变了。过去我们说“四个现代化”的时候，对它实现以后的样子是很兴奋的，而这次我们并不知道我们是否会喜欢那样的未来。曾几何时驾驶员在中国是个很稀缺的高技术工种，如今已然是普通技能，现在百度宣布量产无人驾驶汽车，等于大声告诉我们这将会是无用的技能。十年前，苹果带着我们走进智能手机时代，谁能想到十年后中国的电子支付能成为全球标杆？以史为鉴，谁还能把握10年以后的中国以及世界的样子？

这让父母们非常困扰。教育原本是让孩子们对将来有所准备，可如若将来如此这般眼花缭乱，我们还能怎么办？有谁能知道该怎么办？这才是“新教育”最应该回答的问题：孩子们到底该为什么而学习？史上第一次，“学以致用”成了一个可疑的命题。不知道会是什么“用”，自然也就没法判断该“学”什么了，对吧？

早想明白这一层，早解脱。话说回来，这不才是真正的解放吗？因为学习是为了拿来“用”的，多少人因此学了自己并不感兴趣的科目，做了自己一辈子并不喜欢的职业。当一个人内心的喜欢和“有用”产生冲突时，我们都知道赢家往往是谁，只有少数幸运者从事着自己梦寐以求的职业。

反正看不清未来的模样，只知道巨变的灰犀牛正带着一团烟尘赶来，那还有什么放不下的？反正学什么都可能会没用，只知道一切被取代只是时间问题，那还有什么可纠结的？何不趁此机会，让孩子们尽情去学喜欢的东西？以我的经验来看，学喜欢的东西，大家学起来可快了。

拧着谢耳朵的耳朵让他去学钢琴油画，拽着达利的胡子要他去做化学家，都是人生级灾难。而如果一个孩子找到了自己的热爱，不仅能不受阻挠地全情投入，还能得到各种支持，应该大家都能很痛快吧？

真正的难度在于是否每个人都能找到自己的真心所爱。很多人的生活中只有消遣没有癖好，是缺了这点“爱”。这样的人生也可以平顺美好，但总是缺了点“过瘾”。我不甘心的。我希望我的女儿能有个“过瘾的人生”。她的一切学习，都应该服务于此。

摘自《中国新闻周刊》