高职院校《计算机组装与维护》课程建设实践

童强

摘要：在充分认识《计算机组装与维护》课程重要性的基础上，理清课程设计思路与课程教学目标，根据需要建设实训室，合理安排了各实训单元。为便于教学的展开，建设了相关教材及资源库，并对该课程的教学方法和教学评价方法做了叙述。

关键词：高职院校；计算机组装与维护；课程建设

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）21-0135-02

Abstract： On the basis of fully understanding the importance of the course of "computer assembly and maintenance"， the idea of curriculum design and the goal of course teaching are cleared up， and the training rooms are set up according to the need， and the training units are arranged reasonably. In order to facilitate the development of teaching， relevant teaching materials and resources database were constructed， and the teaching methods and teaching evaluation methods of the course were narrated.

Key words： higher vocational colleges， computer assembly and maintenance， curriculum construction

1 引言

作为培养技能型人才的职业院校而言，重点培养动手能力、兼顾基础知识是我们人才培养的出发点。《计算机组装与维护》课程作为大多数高职院校的必修课程、理实一体化课程和技能拓展课，主要训练学生实际组装和维护、维修微型机的基本技能，培养学生的实际动手能力，为今后从事微型计算机应用方面的工作打下良好的基础。对于计算机专业的毕业生尤其是职业院校的毕业生而言，掌握计算机系统的组成、能够进行计算机的组装和维修、软硬件维护显得尤为重要，甚至凭此技能可以找到就业的出路。兰州石化职业技术学院作为首批28所国家示范性高职院校，尤其重视学生基础知识和应用技能的培养，在《计算机组装与维护》课程建设方面进行了积极的探索。

2 课程设计思路与基本目标

我校将《计算机组装与维护》课程设置为综合实训课程，以《计算机基础》为先修课程。通过《计算机基础》课程的学习，使学生对计算机的组成和基本结构有一定的了解；在此基础上，通过《计算机组装与维护》课程的学习，采用理论实践一体化的教学方法，使学生进一步掌握计算机的组成及工作原理、掌握常用的不同类型的微型计算机的硬件拆卸与组装、BIOS参数设置、硬件参数设置及软件安装调试、操作系统安装、系统备份与恢复、以及计算机的日常维护和维修技能。课程的教学目标分别從知识目标、技能目标和职业素质养目标这三个方面来说明。

知识目标：掌握计算机的主要硬件设备和软件系统的相关知识、掌握各类硬件设备的选购常识、掌握BIOS相关知识、掌握操作系统及驱动程序的相关知识、了解计算机网络设备的技术参数及选购方法、了解计算机的一般故障及排除方法。

技能目标：会根据实际需要进行BIOS参数设置、会安装操作系统和驱动程序并进行相关维护、会使用系统应用与常用软件、会使用安全及病毒防范软件、会进行系统优化、会进行计算机日常维护、会排除计算机的一般故障。

职业素质养目标：对学生进行分组，以小组为单位进行实训，各小组在实训指导教师的安排下有序进行计算机的拆装、故障排除等操作，便于养成积极沟通、团队协作的职业素养习惯。

3 实训室建设

《计算机组装与维护》实训课程较为特殊，因为涉及硬件的拆装，如果在通用的机房进行，势必影响后续其他课程使用机房；而且，如果是未过保修期的计算机，拆卸后将会造成不能正常维保的情况。因此，建设《计算机组装与维护》课程专用实训室尤为重要。建设时，选择过保的计算机作为实训设备，并配备常用规格的螺丝刀、扎丝、无故障及有故障的计算机的基本硬件、系统安装光盘与维护光盘等。同时配备网络环境，便于资料查询及信息化教学。

4 教学内容及学时安排

在明确课程目标的基础上进行课程教学内容的设定与学时安排，本课程分为五个实训单元。

确定教学内容和教学目标后，据此，建设了《计算机组装与维护》课程理实一体化教材。为便于开展教学，建设了课程的教学资源库，内容包括：各知识点的视频讲解、各技能点的操作视频讲解、知识点文本资源、图片资源、各类知识点的题库资源等，并将资源上传至泛亚、Blackboard等资源库平台或教学平台、以及云班课等课堂教学与互动软件，便于开展线上、线下教学和课堂教学活动的展开。

5 教学方法

采用线上、线下相结合的教学模式。教师课前将相关文本、视频等教学资源上传至资源库平台及课堂教学平台，课前学生可以在线学习和预习；课堂上教师可以通过云班等课堂教学平台进行信息化教学、开展测试和问答抢答等互动，便于活跃课堂气氛、有效开展教学，安排课后任务；课后，学生可以通过相关平台完成课后任务，如遇疑问可以通过线上平台进行自学和强化。

6 教学评价

采用结果考核和过程化考核相结合的模式。结果考核内容主要包括课堂各测试活动的完成情况、课后任务的完成情况；过程化考核内容主要包括各实训项目的完成过程记录，精神风貌、出勤情况等。

参考文献：

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【通联编辑：王力】