英语歌曲在小学英语教学中的应用策略探究

【摘要】英语歌曲在小学英语教学中的作用越来越受到重视。本文在分析目前小学英语教学现状的基础上，剖析在小学英语教学中应用英语歌曲的可能性，探索英语歌曲在小学英语教学中的应用策略。本文旨在通过在小学英语教学中应用英语歌曲，推动小学英语教学改革，提升小学英语的教学效果。

【关键词】小学英语;英语歌曲;教学策略

【作者简介】陈雪，安徽省滁州市凤阳县永安小学。

一、目前小学英语教学现状

随着九年义务教育的实施，由于没有入学考试，导致部分教师在教学中出现迷茫。虽然老师不再给学生布置太多的学习任务，但是家长却希望子女能参加更多的考试和接受到更多的知识，导致学生的学习压力并没有降低。

小学英语老师感觉教学工作越来越难开展。教师不但要设计有趣的游戏或者是教学活动，而且需要迎合学生家长对考试分数的需要。学生在英语课堂中很少能体验到快乐。对教师而言，既关注学生的学习兴趣，又满足学生家长对分数的要求确实是教学挑战。教师迫切地需要探索到学生的内在需求和如何使学生高效地进行英语学习的途径。

从某种程度上说，教学效果与学生学习的心理状况有着直接的关联性。学生学习情绪高，学习效果自然加倍。学生的学习兴趣不但具有心理学的特征，而且是一种学习的方式，并且体现在教学组织活动中，兴趣这种内在的力量推动学生进行知识的探索。在小学英语教学中，教师应采取有效地教学方法，如歌曲、游戏和角色扮演等，提升学生对英语学习的兴趣。在多元化的英语教学方法中，英语歌曲教学方法引起了广泛地关注。

二、在小学英语教学中应用英语歌曲的可能性

1.学生特点方面。一方面，学生已经具备理解英文词义的能力，并且具有基本的交流策略。学生能在语言应用上使用上有限的资源。另一方面，学生可以通过非直接的方式来进行英语学习。在小学英语课堂教学中，学生有能力通过他们的学习活动来间接地学习英语。同时，学生已经具备一定的想象能力，这就意味着在教师的英语教学中，可以利用学生想象力的作用。教师在制定教学目标和教学方法时，应充分地考虑到学生的内在需求、学习能力和特点，以提升英语课堂教学效果。

2.英语歌曲特点方面。歌曲本身就内涵美的元素。教师把歌曲与英语相结合，将会使英语内容变得生动化。基本上，每个学生都喜欢音乐。因此，学生会对英语歌曲有发自内心的喜欢。在小学英语教学中，英语歌曲更能吸引学生的注意力。英语歌曲能清楚地展示出英语语言的节奏。当演唱英语歌曲时，学生将对单词的音节与读音进行练习。同时，英语歌曲能对学生的大脑形成有效刺激，以加强学生对英语歌曲内容的记忆。

3.应用英语歌曲的好处。在小学英语课堂教学中使用英语歌曲已被广泛地认可。教师和学生都意识到英语歌曲教学不但是有趣的教学形式，而且可以产生身心愉快之感。在小学英语教学中，教师应用英语歌曲教学可以对传统英语教学进行改善。英语歌曲可以被视为一种教学工具，教师利用这种教学工具来发展学生的语言能力。同时，英语歌曲还能起到调节课堂教学气氛的积极作用。

三、英语歌曲在小学英语教学中的应用策略

1.在小学英语语音教学中应用英语歌曲的策略。英语语音教学在小学英语教学中是非常重要的内容。语音不但是英语语言的核心部分和英语交际的重要元素，而且是学生理解词汇和语法的基础。教师引导学生学习英语歌曲能有效地提升学生语言发音能力。例如，在“Get up on your feet！”英语歌曲的学习中，教师可以引导学生通过“Get up on your feet and ch ch ch today”来练习/∫/的读音。一方面，在英语歌曲的协助下，学生的英语发音得与纠正，并且掌握新的读音。一些经典的英语歌曲被英语学习者广为传唱，英语歌曲被视为英语学习的元素之一，并且使英语学习变得简单且有趣。英语歌曲就是浓缩的英语，不仅仅为学生提供美妙的享受，而且能起到净化学生心灵的作用。教师可以在教学中引导学生背诵一些简单且优美的英语歌曲。

2.在小学英语词汇教学中应用英语歌曲的策略。詞汇教学是小学英语教学的基本，并且对学生的英语学习具有重要的影响作用。传统小学英语词汇教学只是反复地通过拼写来达到使学生记忆单词的目的。这种教学方法的局限性是很明显的。教师在小学英语词汇教学中，可以采用英语歌曲的教学方法，一是符合学生的认知特点，小学生更容易理解具体化的知识。二是学生易于在做中学，做中进行知识内容的理解。例如，在有关颜色英语词汇的学习中，学生可以通过一边演唱歌曲一边实操，来加强对颜色词汇的记忆。英语歌曲的词汇教学方法以为学生提供轻松愉快的词汇学习氛围，提升小学英语词汇教学的效果。

3.在小学英语语法教学中应用英语歌曲的策略。小学生需要掌握一些语法知识，以便于学生能正确地理解英语内容。但是英语语法学习会使学生产生厌倦感，甚至会使学生渐渐地对英语学习失去兴趣。教师可以在小学英语的语法教学中应用英语歌曲。一方面，英语歌曲可以有效地降低学生在语法学习中的焦虑感，能为学生的语法学习营造舒适的教学氛围。另一方面，当学生的学习心态处于放松状态时，学生更容易通过无意识的方式来提升自身的语法运用能力。

参考文献：

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