浅谈多元化教学在小学数学教学中的应用

马玉芳

摘要：随着时代的进步，社会对于小学数学教学的要求也越来越高，传统的教学模式已经完全不能适应现在的教学要求，逐渐被淘汰。而新的、更加多元化的方式则很快走入小学数学的教学课堂，受到了广大师生的欢迎，取得了很好的效果。

关键词：小学数学；多元化；应用

小学数学是学生数学学习的启蒙阶段，它对培养学生学习兴趣，帮助学生建立良好的数学学习习惯，培养他们的数学思维，提升他们的数学素养有着极其重要的作用，所以如何培养学生的兴趣，提高教学的效果，增强教学的有效性，成为了广大小学数学教师需要思考的问题，本文作者经过思考，提出了一些策略。

一、多媒体教学法

随着我国科技的不断发展，我国的小学数学教育也逐渐开始使用比较先进的教学方式进行教学，其中最受学生欢迎的就是多媒体的教学方式。它不仅可以为学生提供清晰的图文，还能将一些数学图形变化用动画的方式模拟出来，加强学生对于这些图形变化的理解，促进他们从形象思维到抽象思维的转变。

例如在教授六年级下册《圆柱与圆锥》的时候，为了便于学生理解这两个图形的构成，以及它们的相关特点和计算方法，让学生对于这两个图形有一个全面的了解。我利用多媒体的手段，制作了一个活动的“点”，接着让这个“点”进行有规律的运动，让它一步步组建成这两个图形，接着又利用多媒体将这些图形进行“对折”“平移”“旋转”“拆分”等等，让学生对它的组成和特性有一个具象的理解，以便于学生学习他们的计算方法。

二、合作学习教学法

合作学习法是一种相对先进的教学方法，它是指教师在正视学生之间的差异，充分尊重学生的基础上，将学生分为几个学习小组，以小组为单位，为他们设置一些学习的任务，让小组内的同学通过自主学习和研究，学到相关的知识，获得以一定的收获。另外在进行小组合作学习的时候，教师还要和他们进行适当的交流和指导，解决他们难以解答的问题，促进他们之间的交流，增强学生之间讨论的有效性。教师还要对学生进行客观的评价，鼓励他们主动交流和自行探究，培养他们的团队意识和提高他们的相互竞争相互合作能力。

例如，在教授五年级上册《小数乘法》的时候，我先根据不同学生身上的不同特质将学生分为了几个小组，接着让他们各自推荐出一个小组长，之后让每个小组内的学生们通过整数的乘法去推测去小数的乘法的计算方式。学生们听到我的要求，马上开始行动了起来。他们先是由小组长带领着大家复习了一遍整数的乘法，接着又根据数学课文上的范例进行了细致的研究，总结出了小数乘法的步骤，接着互相讨论步骤的准确性和必要性，之后就拿出几个例题进行计算，以验证计算方法是否正确。随着不断的推翻、讨论和验证，他们最终拿出了一个正确的推导过程。我对他们的推导过程进行了简单的指导和完善，鼓励了他们各自在小组内的表现，接着便开始了后续的教学。

三、游戏教学法

在小学数学的教学中，游戏教学法是很受学生青睐的一种学习方法。相比较于枯燥的数学计算和练习，学生们更喜欢在游戏中寻找快乐，并将这些快乐进行分享。所以教师在课堂教学中，不妨为学生设计一些富含趣味性的游戏，让学生在游戏里学到知识，提高自己的数学技能。

就拿数学中的很多的计算来说吧，有整数的混合运算，分数的么混合运算，小数的混合运算等等。这些计算是数学学习的基础，是数学的重要组成部分。但是这些计算往往都比较枯燥和乏味，学生们在坚持一段时间之后，感受不到明确的效果，就慢慢失去了兴趣，变得懈怠起来。面对这样的情况，教师可以为学生设计一些相关的游戏，激发学生的兴趣，“点燃”他们的斗志，让他们主动地参与到练习中来，获得成功的感觉。

例如，教师可以设计一个巨大的地宫，然后在地宫里设计很多的通道，每一个通道上设有很多的门，每个门上都有三道计算题，学生们可以随便选择一个通道进行答题，每答对石门上三道题中的两道，大门就会开启，出现另一个通道，直到有一个学生打开所有的石门，最终到达石门的中央。教师还要对表现优秀的学生进行奖励，并且鼓励学生向他学习。

另外，教师还可以利用一些生活中的数学问题，激发学生的兴趣，让他们将更多的精力投入到数学的学习上来。比如在学习《长方体和正方体》的时候，我先给大家举出了长方体和正方体在生活中的运用，接着便为学生讲述相关的知识。这样的方式，不仅培养了学生对于数学学习的兴趣，还让学生明白了数学是一门实践性很强的学科，数学知识是要运用在生活中的。

总而言之，多元化教学方法的运用，不仅丰富了小学数学的课堂教学，为数学教学增添新的教学方法，还极大的激发了学生对于数学学习的兴趣，提高了他们的课堂参与性，增强了数学课堂教学的有效性，为提高他们的数学成绩，提升他们的数学核心素养打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]陈保平.多元化教学方法在小学数学教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊）.2016（03）

[2]孙文婧.浅谈小学数学教学方法的多元化[J].遼宁师专学报（自然科学版）.2014（01）