巧用情境教学法，提高小学数学教学效率

文雪容

摘要：小学数学是学生学习数学的基础，因此小学数学教学的质量，将会在很大程度上影响学生在数学上的发展。教师利用情境教学法授课，能有效激发学生学习数学的兴趣，从而能提高教师的教学效率与质量。本文将对情境教学法在小学数学教学中的应用进行浅析，希望能给广大小学数学教师带来一些参考，以提高情境教学法的利用率，从而能推动小学数学教学的进步与发展。

关键词：情境教学法；小学数学教学；效率；策略分析

所谓情境教学法，就是教师基于教学内容以及教学实况为学生创设相应的教学情境，并通过相应情境中的情感因素和形象主体去引导学生学习，以帮助他们更好地去理解教材上的内容，并推动其心理机能的发展。那么，从小学数学教学的角度去说，情境教学法究竟如何去运用呢？本文将重点对这一问题进行探析。

一、情境教学法之游戏情境

爱玩游戏是小学生的天性，通过玩游戏，学生不仅能收获快乐，同时还能发展自身的思维能力、想象能力、创造能力等多种能力。所以，在平时的教学中，教师不妨基于自身的教学实际状况去引导学生做一些游戏，让学生在相应的游戏情境中去学习数学、感受数学的魅力。比如，在学习人教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法（一）》的时候，教师可以事先让学生准备一些火柴，然后在上课的时候，让他们按照要求将火柴摆成等式（该等式是不成立的）。之后，教师要求学生移动一根火柴使等式成立。这样做，不仅能使学生的运算能力得到切实有效的锻炼，同时还能培养学生的发散思维，更重要的是，该游戏能有效激发学生的学习兴趣，这对其数学能力与素养的发展具有十分积极的作用。

二、情境教学法之生活情境

作为基础教育里的重要内容，小学数学这门学科与学生日常生活的联系是十分紧密的，因此，在实际的教学中，教师可以通过创设生活化情境的方式去引导学生学习数学，这样做，不仅能提高学生对数学这门科目的重视程度，同时还能在一定程度上促进学生的数学学习。比如，在学习人教版小学数学二年级上册《观察物体（一）》这一节的时候，教师可以通过VR技术为学生创设生活化的情境，通过多媒体大屏幕，为学生播放本地城市的VR全景视频，并通过转换视角的方式，引导学生从不同角度观察城市的街道、公交站牌、建筑物等等，这样做，不但能使学生切实感受现代教育技术的魅力，同时还能有效地将学生的注意力集中起来，从而能提高学生参与数学学习的积极性，这对教师教学效率的提升具有十分积极的作用。

三、情境教学法之故事情境

众所周知，小学生大多爱听故事，因此，教师在开展教学活动的时候，可以通过个讲故事的方式引导学生去学习。举个例子，在学习人教版小学数学四年级下册《小数的加法和减法》的时候，教师可以为学生创设这样的情境：小茗同学的妈妈发烧了，现在想吃苹果，于是小茗拿着自己的零花钱走出了家门，打算帮妈妈实现这个愿望。结果不想，他家附近仅有的一家水果店的苹果已经卖完了，于是，为了妈妈能快点吃到苹果，小茗决定打车去远处的超市去买。现在假设小茗来回的路费都是5.5元，买苹果花掉了12.8元，买香蕉花了6.2元，他一共带了32.5元，那么小茗在买完水果以后还能打车回家吗？小茗买水果花了多少钱？做完这道题你学会了什么？教师这样设计题目，不仅能有效激发学生的做题兴趣，还在无形之中对学生进行了德育教育，为学生良好道德品质的形成打下了一定的基础。而且，由于这道题具有一定的层次性，所以学生在做这道题的时候，不仅能收获知识，还能享受成功的快乐，这对学生学习兴趣的提升具有重要意义。

四、情境教学法之课堂氛围

上述内容均是针对教学而论的小情境，而教师要想切实提高自身的教学效率，还必须要考虑大情境的创设问题，即课堂氛围的营造。要知道，课堂氛围的优劣能对学生的学习起到十分重大的影响，活跃的课堂氛围往往能使学生的学习心态更加积极，从而能提高学生的学习效率。具体来说，教师在课堂教学中，应当要以学生为主体，要充分发挥学生在学习中的主体性作用，引导他们多思考、鼓励他们多提问，这样一来，课堂氛围势必会变得非常活跃，从而能使教师的教学效率获得有效提升。此外，教师还应时常在课上开展一些数学实践活动，像是小组合作探究活动、师生互换活动等等，如此一来，学生参与课堂教学的积极性能被有效地调动起来，与此同时，其各方面的能力还能得到切实有效的锤炼和提升。

五、总结语

总而言之，情境教学法在小学数学教学中发挥着十分重大的作用，因此，广大小学数学教师应加强对该教学法的研究，不断学习新的运用策略，以提高该教学法在自身教学中的实效性。本文从“游戏情境”、“生活情境”、“故事情境”以及“课堂氛围”这四个角度对情景教学法在小学数学教学中的运用进行了分析，以期能给广大小学数学教师同行带来一些启示。

参考文献：

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