民族地区高校体育课程改革路径研究

近年来，民族地区高校的生源逐渐增长，办学规模不断扩大，办学需求不断提升。民族地区高校体育教育教学改革要结合本校学生的实际情况，有目的、有计划地对高校体育课程进行改革，除了修改和调整原有的课程设置、教学内容及计划外，还要增添一些新的体育教学元素。

在倡导多层次、多维度教育的今天，教学班级过多、教学场地和设备不足、课程设置不合理、学生上课积极性不高、教学质量监督和管理制度不健全等问题严重影响了民族地区高校体育的教学水平和效果，客观上给民族地区高校学生继承和弘扬少数民族体育精神带来了阻碍。

高校体育教育强调在保证国家固定的基础课程的前提下，充分關注不同地区、不同高校、不同学生之间的差异，要求各地区和各高校要根据本校学生的具体情况因地制宜地开设。体育教育是提高国民身体健康水平的重要途径，我国对于高校体育课程改革尤其是民族地区高校体育课程改革的目标主要有以下几点：一是让高校学生喜欢上运动，积极参加各种体育活动，培养学生终身体育的意识和体育欣赏能力；二是要求学生熟练掌握两项以上的健身运动技能，科学进行体育锻炼，熟练掌握运动创伤急救和护理方法；三是提高高校学生的运动能力，全面提高学生的体能；四是通过体育教育引导学生形成积极乐观的生活态度和勇敢顽强的品质；五是通过体育教育引导学生养成良好的合作与竞争精神及体育道德，主动参加体育健康服务。

罗玲、温宇等主编的《体育教育教学改革研究》（2018年1月由民族出版社出版）是一本以职业能力培养为核心，以民族地区高校体育课程改革为研究对象的专著。该书采用文献资料法、实地考察法、数理统计法、逻辑分析法对民族地区的高校体育课程改革进行了分析总结，书中共收录了23篇高校体育课程改革研究理论成果，对民族地区高校体育课程改革具有重要的借鉴意义。

《体育教育教学改革研究》一书中提出了对分课堂的教学模式，书中共提出了对分课堂教学、比赛教学、户外教育等多种教学法，并将这些教学方法运用到了实践教学中，详细介绍了不同教学法在体育教育教学中的作用。书中还介绍了黔南民族师范学院的体育教学改革现状，分析了黔南民族师范学院体育教学的改革内容及路径，这些研究成果为民族地区高校体育课程改革指明了正确的道路。

民族地区高校体育教育课程改革必须遵循“健康第一”的教育原则，体育教师在开展体育教学活动过程中，要时刻重视健康意识的传输，引导学生树立主动参加运动的意识。体育教师在进行课程改革时还需注意将传统教学法与现代体育教学设备及教学理念相结合，让学生在参加体育运动的过程中不会出现厌倦心理。

高校教育系统内容众多，体育是高校教育系统中不可缺少的一部分。随着中国特色社会主义建设的加快，国家对国民、尤其是青少年的身体素质状况越来越重视，对高校体育教育改革也越来越重视。民族地区高校体育是高等教育中的重点内容，高校管理者及体育教师在进行体育课程改革的进程中，必须重视满足传统体育的发展建设，继承和弘扬民族精神。首先，高校管理者及体育教师要结合本校的实际发展状况和当地的体育教学特点，将现代体育课程教学方法和理念与传统体育教学科学地结合起来，呼吁全校师生共同参与本校的体育课程改革；其次，民族地区高校管理者及体育教师在进行体育课程改革的进程中，还要注意继承和弘扬优秀的民族文化，将体育教学贯穿到整个教学工作中，注重民族精神、健康理念和体育道德；最后，高校管理者及体育教师在进行体育课程改革及教学的过程中应该重视学生的兴趣爱好，根据学生的实际需求选择和创新教学方法和教学形式，引导高校学生形成终身锻炼的意识和习惯。

民族地区高校体育教学在我国体育事业发展进程中具有重要作用，民族地区高校体育教学及课程改革应该在充分了解民族地区高校传统体育课程改革目标的前提下，明确民族地区高校体育课程教学中存在的问题，结合现代教学设备及学校、学生的实际发展情况，有针对性地进行改革，不断为我国民族地区高校体育教学的健康发展贡献力量。

（赵芳/硕士，南京师范大学泰州学院体育与健康教育学院讲师）