如何提高学生的作文能力

韦海满

培养学生写作兴趣是语文教学的一项重要工作，这项工作做得好坏直接影响语文教学质量。如何激发学生写作兴趣呢？在此，谈谈我在教学中的几点做法。

一、让学生认识作文的真正面目，消除害怕作文的心理。

一些学生害怕作文，这是因为他们对作文是怎么回事弄不清楚，往往把作文看成是高深莫测的东西。针对这个问题，我先让学生懂得作文并不难，只不过是用笔把自己想讲的话写出来罢了，比如说学生有些心里话想跟老师说，但又不好当面向老师讲，那就可以把这些要讲的话写在纸上交给老师，这其实就是一篇文章，这样，消除了学生的一些畏难情绪，使他们对作文开始有了正确的认识。

二、加强说话训练。

说是写的基础。特别是农村的儿童，语言表达能力很差，有话表达不出来，不完整或是颠三倒四，不会说话，当然不会写作文。因此，加强对学生进行口语表达能力的训练非常必要。

1、多读。我从农村学生实际情况出发，除指导学生读通、读懂每一篇课文外，还从各种报刊上精选一些佳作印发给学生，并指导他们阅读通俗易懂的文章让学生自己分析讨论文章中精彩的片段要求他们背诵。

2、激发听说兴趣，培养听说习惯。

兴趣是小学生学习动机中最实现最活跃的因素，它直接推动孩子们去探索新知识，发展新能力。因此，通过创设情境，进行实用性的听说训练。如：听内容，打电话；听故事，讲故事；听音乐；想象情境等方式有效地进行听的训练，同时，注意选用生动有趣的内容做听说训练的内容，以便激发学生的听说兴趣，有目的地制造宽松的学习环境让学生边听边练，有感而发大胆说话，使之形成习惯。

3、坚持用普通话教学，注重培养口语表达能力。

学生长期普通话是写好作文的有效途径。因此，我在课堂上始终用普通话教学，平时要求学生在任何场合内跟教师和跟同学交谈都用普通话。刚开始，他们会胆怯，怕讲不好。老师就主动跟他们交谈，鼓励他们，帮助他们。如此，他们渐渐地不再害怕用普通话交谈了。于是继续巩固汉语拼音，扩大阅读量，由于口语表達流畅，书面表达自然如鱼得水。

三、培养学生观察事物的能力。

生活是写作材料的源泉。只有平时多留心观察，周围的事物，掌握材料，写作文时才能得心应手。如何指导学生观察事物呢？

1、先把观察方法教给学生，然后放手让学生去观察事物。如指导学生观察植物，我先提示：观察植物要注意它的形状大小，它的颜色、气味，它的发芽、开花、结果的全部过程以及与大自然的关系，然后放手让学生观察，并要求他们写观察日记。

2、事先拟好提纲，让学生根据提纲要求进行观察，然后组织学生归纳。如以观察狗为例，我拟出了一个观察提纲，从头到尾巴，从形到色，生活习性，动作神态等，让学生带着问题去观察，两个星期之后，我组织学生把观察到的情况说出来，学生们各抒己见，讨论热烈。最后，我引导他们归纳观察动物要观察哪些，把感性认识提高到理性认识，提高观察能力。

3、实现观察，现场指导。现场指导学生观察，让学生学会捕捉典型的、具体的材料来充实自己的作文，增强文章的感染力。如秋天到来时，我带着学生走出校园，实地指导学生观察秋天的丰收景象，指导他们抓住具有代表性的事物来写秋景。

四、写好“下水文”，激发兴趣。

叶圣陶先生曾呼吁：教师要“下水”。可见写好“下水文”是十分必要的。教师写“下水文”，体会写作的甘苦，才能掌握指导作文的主动权，凡是要求学生写的，我都先写一篇。这样学生写作不但有例子可依，而且增加了紧迫感，每到作文课都认真听讲，争取把作文写得又快又好。

五、通过批改、讲评，激发学生作文的兴趣。

作文讲评时，我都是先介绍一两篇佳作，让学生欣赏，随后又读一两篇写得较差的作文，学生可喜欢听了，特别是爱听写得差的作文，同学们有时笑得前俯后仰的，但他们笑后似乎都在寻找着什么？想到该得自己补上点什么？通过对比、鉴别，学生的写作能会有所提高。每次批改学生的作文，我都像沙里淘金一样尽量发现优点，哪怕是一个词或一个词语用得好，我都加上圆圈，并在旁边写个“好”字，作文批改尽量具体化，坚持正面鼓励为主，用商量和亲切的语气提出问题。每次作文后，我都宣读“优秀作文”，同时还宣读“进步作文”，使一些原来写作基础较差学生也有“发表作文”的机会，使他们看到自己的进步，体会成功的欢乐，这样做有利于学生消除畏难心理，提高作文的兴趣和写作信心，使学生把作文这一创造性的劳动当成一种乐趣和享受。从而培养学生作文的自觉性、主动性和积极性。

六、密切与家长联系，争取家长的配合。

习近平主席《对教育工作的讲话》中提到：教育是一项复杂的系统工程：学校、社会、家庭要多管齐下。同样，教学也是复杂的系统工程，需要多管齐下。作文教学也如此，如能取得家庭的配合，效果会大大的提高。

1、要求家长共同培养学生的写作习惯，让学生勤动脑、多动笔，写家庭日记。

2、要求家长有目的地有计划让学生参加一些社会活动、农事活动，参观一些动植物，让学生积累写作材料，写作文起来有话可写。

3、要求家长让学生有动笔的机会。如平时要求子女要去哪里，但不能及时告诉父母时，要写留言条，写清楚什么时候？去哪里做什么事？什么时候回来等。学会用手机编写短信的方式与亲人或朋友联系。学生能学用结合，体会到所学的东西是有用的，从而增强作文的动力。