如何培养小学生学习语文的兴趣

张华利

摘要：兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的因素，是完成学习任务的重要前提。特别在小学语文教学中，小学生学习往往随兴趣而迁移，对所学内容兴趣浓，学生就学得生动活泼，乐而忘返。那么，如何培养小学生学习语文的兴趣？本文主要从建立良好的师生关系、多用鼓励性的语言表扬学生、做好学习评价、巧用诙谐幽默的语言等几个方面进行了论述。

关键词：小学生；语文；兴趣；培养

我国古代的大思想家、大教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”今天有人又说：兴趣是最好的老师。不胜枚举的事实告诉我们：激发学习兴趣，是提高学习能力的前提，学生主动学习的兴趣，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。因此，要促使学生主动学习，提高学习能力，首当其冲的就是激发学生的学习兴趣。那么，如何培养小学生学习语文的兴趣呢？我认为应做到以下几点：

一、建立良好的师生关系，注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

激发学生的学习兴趣、调动他们学习的积极性，其中培养良好的师生关系是必不可少的条件。教学过程是师生双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常说的“爱屋及屋”。相反，学生和教师有隔阂，就会讨厌教师教的课。因此，每位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生，了解学生，对待学困生，不另眼相看，不侮辱歧视。要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。

新课程标准强调教学内容的人文性，要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色。因此，小学语文教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。要把爱心、微笑、激励、耐心、成功与信任带入教室，以共同讲座的民主态度进行教学，创造生动活泼愉快的课堂氛围。

二、多用鼓励性的语言表扬学生

心理学实验证明，老师对学生的评价性语言对学生的发展有着很大的影响。从多年的教学实践也说明，从某种程度上来说，教师越是对学生说一些表扬和鼓励性的的话，正能量的话，学生就会向着老师所设置的目标发展，就会越来越接近于教师所描述的形象，反之亦然。虽然，教师的表扬或批评，都是为了教育学生，但运用不同的语言，起到的效果并不同。因此，教师在教学中要注意多表扬，换个角度看问题，注意看到学生的长处。实践证明，一般情况下，学生得到老师的鼓励和表扬后，他们自己就会主动反思自己还存在哪些缺点，并积极主动改正自身存在的缺点，发展成为优秀的学生。

当然，教师的表扬和鼓励要针对具体事例、具体问题，这样，才能让学生清楚、明白自己的哪些地方得到了老师的认可和赞扬，哪些地方做的还不够，需要继续努力，而不要笼统的胡乱表扬一番完事。作为教师，我们必须清楚，每个学生的学习能力、各方面的素质、兴趣爱好不可能完全一样，这就需要我们教育学生的时候，求同存异，激发学习兴趣，让每个学生在原有基础上有所发展和进步，这就是成功的教育。

三、做好学习评价，增进学习兴趣

学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评；作业送来后，及时予以批改；考试后，对试卷尽快地作出分析。同时，还要利用墙报，作业展览等形式对学生的学习作公开评价。另外，评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。比如，对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励、促进和教育作用。

四、巧用诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣

英国学者鲍门说过：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。”在语文教学中，教师恰当地运用风趣的比喻，富有哲理的笑话、诙谐的语言、脍炙人口的诗词等，可以引起学生的兴趣，学生会更积极地投身于知识的海洋，在发笑的同时，领会幽默本身所蕴涵的哲理。如我曾听过一位老师在上《春晓》这首诗的公开课时，面对课堂下睡意朦胧的学生，她是这样处理的：“春天暖和了，有些小朋友精神容易疲勞，可是大家要知道如果是：春眠不觉晓，还是睡觉好”。那就会“今天不努力，以后会懊恼”教师语调

抑扬顿挫，充满幽默风趣的情味，立即把学生逗乐了。教室里一片笑声，驱散了大家的朦胧睡意，这不正是教学语言艺术的魅力吗？幽默的语言，能使枯燥的语文教学盎然生机，学生也能在领略语言美感、轻松和谐的氛围中激起学习的兴趣。

总之，学习兴趣对学生非常重要，而兴趣又不是天生就有的，作为语文教师应努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣，才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，从而收到事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]小学生语文学习兴趣及其培养的调查研究[D].季南月.扬州大学 2017

[2]培养小学生学习语文的兴趣研究[J].庄忠琼.时代教育，2014（04）

[3]如何培养小学生学习语文的兴趣[J].秦晓辉.学周刊，2017（14）