初中音乐教学评价研究

摘要：初中音乐的课堂教育对于学生来说，是非常的关键和重要的。它是学生初步建立起美育的基础性学科。音乐源自于生活，而音乐作品的意境却往往要高于生活，所以，如何让音乐充满在生活意境之中，怎样使学生在学习研究音乐的过程中进一步的感悟生活的意境，这也是初中音乐教学的目标之一。而初中音乐教学评价更应该对于初中音乐教学有着评测的关键，更应该起到一种教学上的测量作用，发挥出鉴定和选拔方面的功能和作用。如果忽视音乐上的教学评价功能，那么，就有可能引发一系列的客观和主观上的不确定动机，使以学生学习效果为主体的是评价处于被动的状态。所以，初中音乐的教学评价更不能偏离了综合素质教育的轨道，必须要在音乐教学中进行检验，科学统筹的组织进行。

关键词：初中；音乐；教学评价

引言：

自上世纪改革开放以来，在我国的基础性教育领域已经取得了一定的成绩，并且基础教育随着经济和社会的大发展已经建立了相对坚实的基础。然而，由于世界新技术革命的到来和信息技术的发展与应用，使得国际的竞争也日趋激烈，这些都对教育领域产生了极大的前所未有的挑战。同时，我们为了更好的去迎接这些挑战，以至于能够培养出适合于二十一世纪发展需要的复合型人才。借助最新一轮的教育课程改革的“春风”，建立新的教学评价管理体系。进一步的有效发挥好评价对于学生发展和教师提高的有力促进作用，使教学实践的重要功能得到进一步的发挥，也成为了新的课程改革的目标之一。而新的教育评价的观念集中体现了评价与考核之间的关系，也就是说更注重了学生综合能力素质的培养与考查，更进一步的优化了评价指标方面的多元化发展和促进学生全面素质能力的提高。并且，我们还要做到以评价来建立学生在学习上的自信和自尊，要重点以尊重和爱护为主，使得学生个体上的需求得到充分的满足，这也是一个动态和变化着的过程，需要以一种积极的态度和心态去面对。评价的教育功能是要特别强调的，它应该贯穿于日常的教育教学活动之中。那么音乐课程是基础性教育的一个重要的组成，更应该适应时代发展的潮流。进行音乐的教学评价还需要有一个完整、科学和系统的教育评价体系。在它的研究理念、方法、内涵和目标等方面还需要进一步的适应社会发展的紧迫需要。

1.初中音乐评价体系建立的指导思想

以初中音乐教学为标准目的的教学大纲已经对此有着明确的意见。它主要是要求音乐的考核内容必须要以注重学生的创新能力和实践意识的发展，以大纲所规定的主要内容为基本的依据。对考核的一些主要内容还要以灵活化为主，特别是学生的自评工作要极其的重视起来，并进一步的有利于增强学生在音乐学习方面的自信，从而提高学习音乐的积极性和主动力。那么，教学评价方面首先要从音乐上的教育观入手、注重音乐教学方面的策略、方法和方式、结果与过程等几个主要的方面，并进一步体现开放与结果等原则。初中的音乐教学评价体系更应该注重课程标准与教学大纲上的依据原则，重点根据教学大纲上的一系列村，进一步的统筹好考核的内容。所以，初中音乐教学龙岗和课程标准也是初中音乐教学的唯一权威性的教学评价依据和指导。

2.初中音乐教学评价的内容研究

初中音乐课的重要性是不言而喻的，它也是人文学科的一个重要的内容之一，更是实现美育品质的一门基础性的必修课程。而教学大纲中明确规定：在初中音乐教育阶段应该完成以下的内容是音乐的基础知识概念、音乐的基本技能环节、音乐的创新创作与历史背景、音乐和文化的传承等。所以初中音乐的教学评价重点应该是以这几个方面的内容为重点。

2.1音乐兴趣的构建

音乐兴趣的关键所在是由于它能够客观反映出学生对于音乐课程的爱好程度。因为兴趣才是一个人学习最大的动力，作为一个初中的基础学科音乐来说，只有学生自愿学习好音乐的有关课程，才能够在音乐的学习中学有所得和学有所成，才能在音乐的教学里更上一层台阶，从而真正的掌握住音乐的知识和音乐的各种技能。

2.2音乐所带来的创造力

众所周知，教育的首要目的是培养人民群众的创新能力和创造精神。初中音乐的教学评价体系，更应该为学生的创新能力和创作意识建立一个良好的空间，并且进一步的充分发挥好学生在音乐创作和创新过程中的想像力和生命力，使学生在音乐学习研究中能够积极的开展思维活動，进一步的提高自主学习的能力和意识，使学生的聪明的才智得到进一步的发挥。所以，音乐学习的首要目标就是应该培养学生在音乐创作方面的能力和意识。

2.3音乐的鉴赏和感悟能力

培养学生的音乐素质和能力是初中音乐的根本目标所在。那么，在实施初中音乐的教学过程中，应该使学生得到获取音乐知识和能力的技能，提高综合素质能力，并在教学中始终坚持以素质提高和能力培养为出发点的落脚点。所以，学生的鉴赏和感悟音乐方面的能力，更应该得到音乐教学工作者的广泛关注，也是初中音乐应该重点培养的能力素质之一。

2.4音乐的表现和感染能力

初中的音乐活动需要初中学生通过自身的不断对音乐的领悟和提高，来进行的技能和素养锻炼的过程。那么，初中音乐的教学评价工作主要还是要检验初中音乐课堂的教学效果，学生在学习音乐过程中所遇到的问题是否真正的得到了有效的解决，以学生在音乐能力上的反映为主要评价的依据。所以，所展示的形式来看，无论是音乐、歌舞剧、小品和相声等，都是学生对音乐能力素养的一种张扬和表现。

2.5其他素养研究

音乐教学评价一是音乐教学中所遇到的全部内容，而是要通过音乐教学的表现形式，进一步的开发出学生在音乐方面的才智。对进一步的拓展音乐的知识和文化的能力探究都会起到一定的积极作用，并且在生活情趣、群体意识及合作精神等方面都会起到积极的作用。所以，对于音乐上其他素养的研究应不能忽视。

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作者简介：秦黎黎，女，37岁，1999年8月参加工作，现为齐齐哈尔市龙江县黑岗乡中心学校初中音乐教师，大学本科学历，一级教师，市级骨干教师，学校艺术组教研组长，多次参加龙江县教师进修学校组织的“送教下乡”活动，表现突出，受到好评。