关于小学数学教学中学生计算能力的培养探讨

张吉平

摘要：近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，对人才综合素质的提升提出了更高的要求，在这一背景下，提升小学生计算能力成为小学数学教学的重要组成部分。鉴于此，本文首先对小学数学教学中学生计算能力培养的重要性进行了简要分析，并探讨了小学数学教学中学生计算能力培养中存在的问题，最后有针对性的提出了解决策略，以供参考。

关键词：小学数学教学；学生；计算能力；培养

小学生计算能力培养是小学数学教学的重要目标之一，对于全面提升小学生的数学素养具有重要意义。然而，传统小学数学教学以教师为课堂主体，学生只能够被动的接受数学知识，解答计算题时以模仿教师的思路和方法为主，自身对数学计算的理解不够深刻，同时还会影响学生数学知识学习积极性，不利于全面提升小学数学课堂教学质量。因此在新课程改革不断深入的背景下，积极开展小学数学教学中学生计算能力的培养途径研究具有重要意义。

一、小学数学教学中学生计算能力培养的重要性

一方面，小学数学知识中，计算占据大部分比例，因此积极加强对小学生计算能力的培养是提升小学数学教学质量和效率的关键。小学数学教学中所涉及到的逻辑题、应用题等多种题型中，都需要通过缜密、精确的计算来正确解答，因此只有 注重对小学生计算能力的培养才能够创造良好的教学效果；另一方面，培养小学生的计算能力对于学生的长期发展具有促进作用[1]。小学生具备良好的计算能力才能够形成扎实的数学基础，这对于小学生在学习以及生活中更加灵活的应用数学知识，实现实践能力、分析能力的提升等都具有重要意义。

二、小学数学教学中学生计算能力培养中存在的问题

（一）计算兴趣缺失

数学计算对学生的思维的缜密性、耐心以及细心程度都拥有较高的要求。然而，小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，在面对复杂的计算题时，通常会产生逃避以及厌学的心理[2]。再加上部分小学生并没有对数学计算能力提升的重要性产生深刻认知，因此在计算中会经常性出现疏忽大意、马虎的现象。这些问题的存在，同小学生严重缺乏计算兴趣具有紧密联系。

（二）缺乏良好计算习惯

良好的计算习惯对于提升小学生计算能力具有直接影响。通常情况下，小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，会要求学生清晰的列出竖式，逐步进行计算，但是部分小学生所使用的验算纸通常会呈现出复杂、混乱的现象，甚至在计算中无法清晰的辨别题目，导致整个计算活动呈现出混乱的状态。这些不好的计算习惯，会对小学生计算学习的兴趣以及计算能力的提升造成严重的负面影响。

（三）基础知识较差

小学部分数学知识中，涉及到相对复杂的综合体，面对此类型题型时，学生需要缕清思路，综合应用多种计算方法经过复杂的计算过程，才能够获得准确的计算结果[3]。当面对这部分数学题时，如果部分学生表现出无从下手，无法进行快速、高质量的计算，同小学生没有形成扎实数学基础具有紧密联系，这不利于小学生数学能力的有效提升。

三、小学数学教学中学生计算能力的培养途径

（一）有效培养小学生数学计算学习兴趣

只有具备了较高的学习兴趣，小学生才能够积极主动的进行数学计算练习，并逐渐掌握正确的计算方法，在这一过程中，不仅有助于提升小学生的计算能力，同时也有助于小学数学教学质量的提升。因此小学数学教师在对学生计算能力进行全面培养的过程中，采取有效措施激发学生学习积极性至关重要。在这一过程中，小学数学教师可以对情境教学法进行充分应用。

例如，在枯燥的计算方法讲解中，为了激发小学生的学习积极性，小学数学教师可以结合学生兴趣爱好，构建有趣的教学情境[4]。如引入小学生喜爱的小动物作为背景，鼓励小学生扮演小狗、小兔子等小动物，在“帮小动物回家”这一情境中，将小动物与计算简式一一对应。在这一生动有趣的课堂情境背景下，有助于吸引小学生的注意力，引导小学生积极在很多能够展开计算学习与练习，在这一过程中会对数学计算产生深刻认知，为全面提升小学生的计算能力奠定良好基础。

（二）促进小学生养成良好的计算习惯

第一，引导小学生严格遵守读题、审题、计算、验算等步骤进行日常练习，对每一环节重要性产生深刻认知；第二，严格规范小学生的计算书写，这是演算过程规范化、提升小学生逻辑思维能力的重要途径，在这一过程中小学生的各种错误的计算习惯都将得到有效改善；第三，引导小学生正确使用计算器。避免过多使用计算器，而是应当养成手动计算的好习惯。

（三）提升小学生数学基础

提升小学生数学基础的过程中，应确保小学生能够对数学基础知识进行深刻的理解，只有对理论以及概念性的知识產生深刻认知，才能够在计算过程中对计算法则、计算公式以及运算定律等进行灵活应用，最终形成良好的计算能力[5]。

例如，在异分母分数加减法相关知识学习基础上，学生应明确分母不同就是分数单位不同，在不同的分数单位基础上是不可以进行加减计算的，在此基础上引导学生进行化异分母分数为同分母分数的学习，通过掌握扎实的基础知识，学生可以更加灵活的进行同分母分数相加减计算，对于提升小学生的计算能力具有促进作用。

结束语：

综上所述，小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，要想对学生综合素质的全面培养，就必须意识到提升小学生计算能力的重要性，在此基础上综合应用培养小学生数学计算学习兴趣、促进小学生养成良好的计算习惯、提升小学生数学基础等途径，为全面提升小学数学教学质量奠定良好基础。

参考文献：

[1]潘慧芬.矿区小学低学段学生数学计算能力培养中的问题与解决策略[J].西北成人教育学院学报，2016（04）：109-112.

[2]丁锐，马云鹏.小学数学专家教师与普通教师的专业知识水平与表现的比较研究[J].教师教育研究，2017，26（06）：47-53.

[3]彭钦，陈丽云.简析新时期小学数学教学中学生计算、思维及解决问题能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2016，11（03）：205.

[4]高彩霞.高效课堂背景下小学数学课堂教学方式——如何提高低年级学生的数学计算能力[J].教育教学论坛，2017（36）：277+255.

[5]李长毅，张彦春，孙卫红，宋乃庆.估算在小学数学教材中的编写与启示——基于人教版、西师版和北师大版教材文本分析[J].课程·教材·教法，2016，33（04）：80-84.