小学课外阅读与语文实践活动结合的探讨

严琛

摘要：教育是培养新一代走入社会的有效途径，尤其九年义务教育是漫长学习生涯的开始，学校的教育方式很大程度上影响了学生对待学习的态度和学习的能力。新课标的改革注重以学生为主体，开拓学生的学习空间和培养学生的学习能力。在由传统教学方式转型为适应新时代教学目标的新型教学方式过程中，采取何种有效途径是现今亟待解决的问题，本文就小学课外阅读与语文实践活动结合进行了探讨。

关键词：小学语文；课外阅读；实践活动

人类作为社会性动物，交际是必不可少的能力，而語文正是达成交流的工具，是人类生活中重要的文化。以往的灌输性教学将语文的知识和技能一板一眼地灌入学生的脑子，并不能充分发挥语文的价值和作用，只有当语文能作用于现实生活中才能体现其价值。要让学生真正拥有语文能力，综合性实践活动是不可或缺的，要将语文带入生活，在生活中实践，并最终回归语文。因此，我们要就小学语文的课外实践活动进行研究，探索学生在生活中学习语文的途径。

一、课外阅读于小学语文教育的重要性

阅读是个体学习的有效途径，同时也是民族传承文化的重要手段。大千世界千滋百味，而一个人的一生相比起来终究过于短暂，唯有通过阅读才能遍观人世百态。阅读一本书是在打开一个人的生活，你能从中感受作者的情感，思考事情的原委，辨别事物的对错，从而提高自己的眼界，开拓自己的思维，培养自己的语文能力。现今的教学教材仍旧有限，不足以支撑学生学习的需要，这就需要学生适当的课外阅读来辅助，将课内教材比作船板，那课外阅读就是风帆，前者为基础，后者为延伸，才能长风破浪。

二、小学语文教育存在的问题

语文教材过于封闭、课外阅读少、生活应用不足这三个现状是当前小学语文教育所面临的问题。由于应试教育的影响，学校过于注重教科书的教学，而忽略学生的全面发展，扼杀了学生的想象力、创造力和自学力。在本就稀有的课余时间，学生的生活仍被补课和网络所束缚，牺牲了本该用于课外阅读的时间。有理论而无实践终究不过是纸上谈兵，此正应了学生在生活中语文应用经验不足的状况。此外，或因为课内作业，或因为沉迷网络游戏，现在的孩子愈来愈缺少交际，不能将所学语文能力切实运用到生活中，导致学习效果不理想。

三、小学课外阅读与语文实践活动结合的措施

教师在教育过程中要充当引导者的身份，合理的引导学生主动进行课外阅读，并给予解惑，让学生喜欢上阅读。

（一）激发阅读兴趣

小学生处在学习和探索的启蒙阶段，对有趣的事物会产生极大好奇心，教师在日常中要推荐一些优秀的读物。在推荐一本书的时候要通过较为有趣的方式向学生传达，尽量激起学生主动去阅读的兴趣。例如，教师在推荐《安徒生童话》这本书时可以从书中择取其中的一个故事，声情并茂地朗读出来，并在值得圈点的地方向学生抛出问题，引发学生的思考，或者在高潮的情节突然停下，让学生带着对故事结局的好奇心去主动阅读。开展与阅读相关的活动也是能激起学生主动阅读的方法，比如：开展阅读比赛、读后感大赛之类的竞争性活动，学生在参与活动的过程中能体会到阅读的乐趣并养成阅读的好习惯。

（二）提高阅读效果

古话说“学而不思则罔，思而不学则殆”，阅读的数量并不是最终目的，在阅读的书籍中汲取有用的知识和精神才是最重要的。首先，在学生课外阅读过程中应注意让学生在阅读中思考，避免看得懂每个字却看不懂其所表达意思的结果出现。阅读与思考并行对刚接触阅读的小学生来说并不是件容易的事情，这要求教师在课堂中教授课文时不能以自我为中心，要以指路者的角度去启发学生主动思考，以向学生发问的方式提醒学生进行思考。学生会在不断的思考中养成探究文字表达含义的思维习惯，久而久之学生的思考能力也会有所提升。其次，阅读是吸取养分的过程，书写则是开花结果的过程，做到读和写的结合才能让阅读的效果扩大化。有如人类的雷达模仿蝙蝠，人在模仿中进步，找到适合自己的技巧。同理，模仿阅读中的例子写作，理解文字的运用方法，最后学会创造。最后，阅读的过程中难免遇到困惑，在没有教师可以解惑的情况下要学会利用工具书和网络查询来解决障碍，培养自身独立学习的能力。

（三）交流阅读感悟

阅读是学习语文的一部分，语文是交流的工具，因此在阅读后交流阅读经验是必要的。如：教师可以提供给学生一个读后感交流会的平台来与人交流自己的阅读成果。在学生不同的思维方式下，读一本相同的书会有许多不同的领悟，学生之间进行交流，能让学生在不同的思维碰撞中提高自己的思维能力和表达能力，而教师可以在学生思考有所偏差时做出正确的点拨，引导学生树立正确的三观。

结束语：

通过上文的分析可知，课外阅读是小学语文课堂的补充和延伸，能够培养学生的自学能力、思考能力和表达能力。《新课标》有关标准明确指出学生的阅读要帮助学生建立积极的人生观、价值观，教师在指导中要始终以学生为主体，转变教学理念，勇于打破应试教育的樊笼，根据不同情况使用相应的教学方式，充分激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文能力，熏陶学生形成积极的人格精神。

参考文献：

[1]唐金英.小学语文阅读教学中读写结合实践教学研究.小学生（下旬刊）.2017.10