优化寄宿管理制度，促进孩子身心健康成长

周文姿

随着城镇化建设的步伐加快，农村人口大量向城镇转移，很多的青壮年带着孩子到城镇务工。乡村学校的生源越来越少，大量的学生向城镇学校涌进，城郊结合部寄宿制学校应运而生。寄宿制学校学区广，生源复杂，学生个体的家庭状况、文化背景、学前教育、家教观念差异悬殊。积极优化寄宿管理制度，促进寄宿制孩子的身心健康成长就显得尤为迫切。

一、建全制度，养成良好的习惯

大哲学家柏拉图有一次因为一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩，因为这个孩子总在玩一个很愚蠢的游戏。小男孩不服气：“您就为这一点小事而谴责我？”“你经常这样做就不是小事了”柏拉图回答说，“你会养成一个终生受害的坏习惯。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。好习惯会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。专家研究表明，3-12岁是形成良好行为的关键期，因此在小学阶段是孩子养成好习惯的关键时期，寄宿制的孩子在爸爸妈妈身边时间少，所以此时培养他们的良好习惯就显得尤为重要了。“没有规矩不成方圆”，学校可以采取一些措施，促进学生良好的习惯养成：

1.卫生打扫制度

卫生打扫是寄宿制学生必须学会的一项生活技能，人人必须参与其中。因此在开学初就应该对学生进行培训，这种培训可以是全员性的也可以是寝室长。培训内容应该涉及物品的摆放、打扫的清洁程度等具体内容，越细越好，培训时可以利用一些示范性的照片或是视频，图文结合，让学生对卫生打扫制度“胸有成竹”，以便以后在实践的操作中达到事半功倍的效果。

2.个人卫生养成

个人卫生习惯的养成对于寄宿制学生尤为重要，指导老师应该对学生进行经常性的教育，并为学生安排好洗浴的时间。

3.生活能力养成

寄宿制的学生从家里的“小太阳”变成生活的主人会很不适应，有的孩子因为没有生活自理能力丧失了寄宿学校的信心，有的还会哭哭啼啼的，严重的会影响学习和个人的人格形成。因此，此时对学生进行生活能力的培养是非常重要的，可以采用指导老师的示范、以大扶小采取一帮一的策略、鼓励激发信心等方式进行生活能力的培养。

二、培养小助手，提高管理的效度

寄宿小助手也可以称为寝室长，可别小看这个小小的“官”，如果发挥的好，可以让指导老师“高枕无忧”，寄宿小助手起到组织和传达两大功效，是指导师和寄宿学生的“桥梁”，指导师应该从以下几方面进行小助手的培养：

1.注意观察，培养管理助手

有的孩子天生比较机灵，生活能力比较强，对人热情，指导老师要有一双“火眼金睛”善于发现这一类的学生，培养他们的组织管理能力，为自己的工作提供支持和帮助。

2.组织参观，举行培训活动

能力是培养出来的，特别是小学生，平时在家都是小太阳小皇帝，过着衣来伸手饭来张口的日子，小助手也不例外，指导老师应该不断的对他们进行培训，提高他们的能力，这些能力的培养可以是讲座形式的，也可以是参观形式的。

3.积极帮扶，提升管理能力

小助手虽然比别人能干，但也少不了需要老师的帮助，所以此时老师不要吝啬，多向他们传授自己的生活经验，需要的时候甚至可以手把手的帮扶。

三、开展活动，提高学校凝聚力

寄宿制学生在校的时间长，特别是晨起的时间和课外活动时间，为了提高学校的凝聚力，学校可以结合寄宿制的学生采取丰富多彩的活动吸引学生，排解学生想家的心情。

1.竞赛活动

评比活动可以结合寄宿制的特点，比如举办一些内务整理的评比活动、寝室美化评比活动等，既锻炼了学生的能力，又激励学生提高学生信心，起到一举多得的功效。

2.课外活动

学生在校的时间很长，指导师可以以寝室为单位，举行一些丰富多彩的课外活动，让学生积极的投入活动中，过有意义的寄宿生活。

3.亲子活动

想家，这是寄宿制孩子的共同点，作为学校应该提供亲子沟通的机会，比如让父母参观寝室，甚至可以和自己的孩子一起进行寝室的美化，也可以作为评委，参与孩子的内务评比活动，让家长感受浓浓的亲情时也能看到孩子的成长。

四、加强营养，解除家长后顧之忧

把孩子寄宿在学校，营养问题是家长最担心，因此学校应该最大限度的为学生提高丰富安全的饮食，食堂人员应该安排好一周的伙食，尽量做到荤素搭配，让学生吃的开心、放心。

孩子永远是父母最深的牵挂，特备是寄宿制的孩子，学校通过优化管理制度，尽可能的为孩子提供帮助，减轻他们想家的心情，让他们落寞的表情也能”神采飞扬“起来！