浅谈小学语文课堂教学的方法与创新

赵旭珍

摘要：在語文教学中，教师应注重培养学生的动手能力，这样可以使学生正确理解和掌握知识不但非常重要，而且在教学中有一定难度，因为大多数概念都比较抽象，与小学生的认知特点有一定差距。因此，现代教学论强调：”要让学生动手做学问，而不是用耳朵听科学。”之所以让学生在课堂，调动学生的主动性、积极性，同时操作学具学数学，有利于学生由”动作思维–表象–抽象思维”，使学生获得的概念更清晰，更容易保持和提取。

关键词：好奇；创造；思维；教学观念

一、保护好奇心，激发求知欲

对学生来说，好奇心和求知欲是创造活动的诱因，又是进行创造性活动的原动力。小学生好奇心强，渴望得到结论，还能提出一些新的设想和见解，如果这种设想和见解能得到鼓励或奖赏，就会促使探索精神的发生。如果受到责难，惩罚则会丧失自信心而抑制学生的好奇心和求知欲，从而扼杀了学生的创造思维。

提出问题远比解决问题要难得多，它需要学生具有更高一些的思维水平。因此，我们应该允许学生由于好奇，即使提出的问题既幼稚又可笑，也不能责难。如同作为母亲绝不会嗤笑幼儿学步时那跌跌撞撞的步态，我们不都是这样迈出了人生的第一步吗？所以作为教师自然也不该去讥笑学生，由于好奇心而提出的各式各样的问题，应该保护他们的好奇心，而不应该表现在反感，总提什么问题，就你事多，否则将把学生的想象力、创造力扼杀在“摇篮”中。在教学课堂上，教师应该多与孩子交流，多多倾听孩子的问题，甚至在必要的时候，还需要伸出热情的双手扶持一把，帮助他们把自己认知上的冲突和矛盾揭示出来。问题是在思考中产生的，不会思考也就不会提出问题。所以，我们应该保护的好奇心激发他们的求知欲。

二、引导学生从多个方面思考问题

课程改革主要是思想理念和教材教法的改革。有了好的教材以后，就要精心地钻研教材，采用先进的教学方法，尤其是要通过更新教育教学思想，建立教育教学的新理念，使得我们的教育质量尽可能地提高。走进新课程，教师的角色将由传授者转化为促导者，由管理者转化为引导者，由独奏者转向伴奏者，由居高临下转向“平等的首席”。教师要指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验。教学策略也将由重知识传授向重学生发展转变，由统一规格教育向差异性教育转变。而对于一位语文教师来说，应具备以下方面的基本素质。21世纪是一个知识和信息爆炸的时代。我们的教育事业将面临着一场严峻的考验。互联网成为人们获得信息与知识的主要途径。显而易见，传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，那么要想使课程改革顺利进行，达到预期的目标，需要一些基本条件做保证，其中最主要的一个条件是教师的高素质。

三、教师引导鼓励学生，学生才是课堂的主题

现今，教师要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课程改革作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文教师。

其次，要更新教学观念，对《语文课程标准》倡导的理念应准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。第一，要求教师要重新认识语文教学资源，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。教师不是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者，语文课程的倡导者。如，进行课文《四个太阳》教学时，光用你的三寸不烂之舌向学生讲述四种季节的太阳给大地带来的好处，是远远不够的，何不引导孩子在生活中，在自己的感知世界里去感受作者的心愿和四季美丽的景色呢？广阔的大自然就是最好的课堂，提高学生的自主性。第二，要求教师重新认识语文教学模式。教师绝对应当是学生学习的伙伴，带头人，要与学生“亲密接触”，甚至融入学生的学习之中。这样，你才有资格做学习过程的指导者、引导者、辅导者。如在进行阅读教学指导时，教材作为阅读的范例，你是逐篇教会学生读，还是教给学生读的方式方法，在课堂上放手让学生去读：朗朗地读、默读、品读、美读、诵读呢？笔者认为：前者走入了应试教育的死模式，“正所谓穿新皮鞋走老路”，滋长了学生学习的惰性，泯灭了学生的创造性思维，束缚了个性的发展。后者则体现了“以人为本”、“以学生的发展为本”的教育理念，是我们所倡导的。

四、再次，要不断提高和认识自身素质，真正做到活到老，教到老，学到老

习主席说“打铁还要自身硬”。今天的教育是一场没有硝烟的战争，已不是一支粉笔，一张嘴的时代了，信息时代的快节奏向我们提出了更高的要求。语文教师要不断提高政治和业务的理论修养，不仅要跟上时代的步伐，而且要有与时俱进、创一流业绩的不懈追求，永操教育者的青春。要不断提高专业水平：广泛涉猎以求“博”，学习业务以求“专”，加强教研以求“精”，科研开路以求“新”。还要向我们的教育对象学习，以求师生共进，教学相长。

合理利用现代教育技术，有利于吸引学生的注意力，使语文教学与网络时代相结合。

五、通过情景表演和对话练习加深对人物特点的认识和理解

在教学中，让学生多情景表演，亲身实践，能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，活跃课堂气氛，加深对所学知识的全面理解，同时也能开发学生智力，让他们积极的思考，动手动脑。大胆的去思索、探讨、创新，使学生不再是被动接受知识的容器。而是主动积极的参与者，是认识过程的探索者，是明白道理的主体。老师如果把语文知识转化成有形有色的情景表演时，他们会倍感兴趣，能使学生产生学习的动力，从而激发学生的求知欲。

所以，我们的教师要努力走在时代的前列，做创新教育的“推销员”，让学生在玩或做游戏中的学习。

总之，语文教学要注重的因素很多，只要我们能够按照新的课程标准施教，树立新的教学观，新的教师观，新的学生观，新的质量观，新的评价观，就能把语文教学改革，推向深入并获得成功。新世纪的帷幕已经拉开，社会的巨变已初露端倪。新世纪的教师要做一名在21世纪的土壤中培养健康花朵的园丁，就要以全新的教育观念武装自己的头脑，以祟高的敬业精神为躯干，以丰富的科学文化素养和高尚的智能品质作四肢，精心呵护株株幼苗，使他们长成参天大树，支撑起祖国蔚蓝的天空。愿新世纪的教师们努力塑造自己，为新时代的中国精神文明和物质文明教育进步贡献自己的力量。