探讨自主学习教学方法在小学高年级数学教学中的运用

赵光洲

摘要：現如今，无论是在教学目标的确定还是教学内容的设置等方面，教学体制都由原来以提高学生学习成绩为主的教育目标转变成为了以提高学生自主学习知识的综合素质能力为主的教育目的，最大限度地体现出了以学生为主体的教育思想理念，这也使得以“自主学习”为主题的教学思想被逐步的推广到各学科的教学实践活动中来，其教学成果得到了有效改善并受到了广大师生的一直好评，这也是未来教育实践活动所重点努力研究的方向之一。

关键词：自主学习；小学高年级数学；教学探讨

当前受社会环境因素的影响，教育制度的改革从原有“成绩至上”注重成绩高低为主导思想向提升学生综合素质能力为思想进行过度，独立、自主、思考等因素成为了衡量学习成效的重要环节要素，这也导致了自主学习的教学方式是教育工作者提高教学实践成效、学生提高独立自主综合素质能力的核心关键部分，因此在现阶段特别是在小学高年级数学教学实践活动中应当进一步加强对自主学习教学的应用于推广，促使学生综合素养得到真正提高。

一、现阶段自主学习教学的主要内容及特征

从现行的教学教育制度体系当中我们可以了解到，所谓的自主学习其内容主要指的是在实施教学实践活动过程当中，学生为了能够更好的掌握所学知识对，所产生的问题或疑点，以教学课堂内容为基础在教师的引导下，由学生自身对未知知识或是学习的重点难点，通过自我了解、交流讨论、教师引导等方式，进行分析解决问题的教学实践活动，这也是教师教学指导与学生自我探索的有效结合，一方面，教师在实践活动中积极引导学生用正确的方式和解题思想，对疑难问题进行探讨，加强了学生与教师之间的交流与合作；一方面，随着学生积极参与到解决问题的过程中来，提高了学生主动参与实践、探索发现、解决问题的能力，而自主学习教学的最大亮点则在于最大限度地将培养学生独立自主的能力放到了第一位，改变了以教师为主角的课堂实践教学活动，体现出了教育方式自主化、科学化、多元化的发展趋势，成为了现阶段教育改革制度过程中的核心动力[1]。

二、实施自主学习教学方式的重要意义

从上述对于自主学习教学方式的主要内容及特征的了解过程中我们可以得知，在现阶段以提高自主知识产权，增强自身发展动力为主题的社会环境背景下，在实施教育实践活动中进一步提升自主学习教学模式对教育本身以及学生未来学习生活发展都会产生深远的积极意义：

一方面，开展实施有效地自主学习教学模式对于身处小学高年级阶段的学生来讲，对于提高并加强自身思维逻辑、以及运算习惯等方面会产生积极的效用，小学高年级学生由于受年龄限制、受系统教育培养等因素的影响，学生在经历了初期数学教学活动后已经初步形成了逻辑思维和运算结构，并在求知欲望的推动下对未知领域的探索欲望逐步加强，同时系统知识的有限性导致了学生需要教师在学习过程中进行引导到因此采用自主学习的教学方式，有利于充分发挥学生学习的能动性，通过在教师的适当引导下，让学生在自我探索中发现新知，有利于学生抽象思维的发展[2]。

此外，自主学习的教学模式在小学高年级数学教学当中的有效运用，符合了其教学目的和教学任务的设置，从教学实践当中进一步推动了学生对于数学知识的理解与认知，并且将自身的想法付之于实践过程，将小学数学的教学，是体现学生掌握数学的概念，数学的运算，发展学生探索新知、发现新知的能力这一教学目标更好地体现出来。

三、推动自主学习教学方法在小学高年级数学教学运用的主要途径

为了能够在现有的教育环境中推动自主学习在小学高年级数学教学中的运用范围和程度，进一步提高教学成效和学生综合素质能力培养，应当在现有教学方式的基础上采取有效措施，以适应当下新课标教育制度改革发展进程。

首先，在自主学习教学方法的推广及运用当中，应当针对学校不同的教学环境和教学资源以“新课标”教育制度改革的要求为参照依据，结合学校自身的办学特点和实际现状，制定出符合小学高年级数学教学现状的《教学大纲》，重点突出对学生独立探索发现问题能力的培养，对交流讨论型的课堂及教学内容进行设置，并在原有的课堂实践基础上为自主学习整理出更多的时间来，为实施自主学习教学方法搭建良好的实践平台[3]。

其次，针对自主学习教学方式所使用的教学内容，应当以结合所学的学科知识重点以及难点，巧妙地提出问题，在教师的引导下完成对问题的发现、思考分析、形成解决思路的过程，例如在学习分数部分应用题时，教师可以设计此类问题“共买24只母鸡和6只公鸡，它们所占据的购买鸡的种类比重是多少”，然后让学生按照自己的想法，自主提出问题在此过程中，教师不用对学生进行指导，让学生自己独立思考提出问题，可以实现学生灵活运用已学的知识，并且还掌握了新的知识[4]。

第三，培养学生自主学习的意识，在实施自主学习教学模式的过程中，教师引导学生开展探究问题活动是一方面，但更为重要的是对于学生自身需要养成良好的自主学习意识，也是学生对新知识进行浅层分析的过程，更是学生联系理论知识与实际锻炼动手动脑能力的前提条件，通过预习，学生巩固复习既有知识，初步掌握知识的基本构成，实现新旧知识的相互转化，同时在此过程中将知识的难易程度以递增的方式逐步深化，在解决问题的过程中使学生的综合素质能力得到进一步提升[4]。

结语：

综上所述，在“新课标”教育制度改革的影响下，加强自主学习教学方法的应用，是推动教学创新发展提升学生综合素质能力的关键性因素，同时也是进一步激发学生自主学习能动性的重要环节，通过改善教学内容，采用巧妙的问题设置等措施结合教学实际，将自主学习的教学方式更好地运用到小学高年级数学教学实践中来，在提高数学学习的积极性，真正体现数学教学中学生的主体地位，取得最佳的教学效果。

参考文献：

[1]张加生.网络环境下自主学习教学实验研究[J].计算机光盘软件与应用，2013，（20）：221-221，223.

[2]李胜男.基于信息化环境下自主学习教学评价模式的研究[J].课程教育研究，2017，（12）：56.

[3]刘孙贤，孙立红.信息化条件下促进学生自主学习教学模式研究[J].求知导刊，2017，（29）：137-137.

[4]马俊.小学数学自主学习教学应注重学生年龄特点[J].新课程·上旬，2016，（2）：15-15.