从语文思维的培养角度略谈高中语文教学

马雪程

摘要：随着我国教学改革工作的不断深入，高中语文教学工作也面临着较大的挑战，要想不断提升高中语文教学质量，我们应该大力培养学生的语文思维能力，这就要求教师给予学生思维能力培养足够的重视，从而有效提升学生的综合素养。基于此，该文主要首先论述了语文思维的相关概念，然后提出了语文思维的培养模式，希望能供同行参考指正。

关键词：高中语文；语文思维；培养

伴随着我国社会经济的飞速发展，社会对人才的要求也越来越高，因此教育工作应该尽量满足社会的发展要求，教师需要为社会培养出一批批高素质的人才。而高中阶段是学生学习语文最为主要的阶段，传统的教学模式所带来的诸多限制对于学生语文思维的发散及培养有着很大程度的限制，故而必须要进行全面的教学改进，努力的加强学生语文的思维培养力度。

一、语文思维的相关概念论述

语文思维，实际上就是及时发现我们生活中遇到的问题，并积极思考找出解决问题的方法，这个思考的过程其实就是语文思维的提升过程。语文思维与解决问题的思维是非常相似的，都是指学生在学习的过程中对知识点以及存在的问题进行较为全面的分析，并形成一个独特的观点，进而以此为基础解决实际的生活中所遇到的一些问题。

二、高中语文思维的自身特征

1、高中语文思维具有广泛特征

在高中语文学习过程中，语文思维起到了关键性的作用。高中语文思维具有较强的广泛性，主要体现在人文性以及工具性，而且高中语文思维还会对其他学科产生较为明显的影响。在实际的生活中，语文的应用是非常广泛的，所以在进行语文教学的过程中，教师必须要全面加强对于学生思维的培养，教师要能够正确地引导学生思考，并以此来有效的培养学生的语文思维。

2、高中语文思维具有交流特征

在语文问题的解决过程中，相同问题存在不同的解决方案，不同的学生面对同一个问题时也有不同的思维方式，故而在进行课堂讨论的过程中，就一定要加强学生与学生，教师与学生之间的沟通交流，这样才能促使教师与学生都能发现存在的缺陷，并以此来进一步开拓学生的视野，加强思维的发散及锻炼。在这种讨论的过程中，学生通常都会涉及到不同层面的思考，对于问题的思考角度也存在着多元化的方向，这有助于学生打破思维的局限性，对全面拓展学生的语文思维能力具有重要帮助。

3、高中语文思维具有渗透性特征

实际上，语文学习过程也可以看作是艺术的学习过程，语文本身的艺术特征较为显著。语文的艺术性以及美学特性会从人们的实际生活中的种种层面展示出来，甚至在其他学科的学习过程中也会得到一定程度上的体现，由此可见，语文思维是有着很强的渗透性的特点的。

三、高中语文思维的培养模式

1、使用情景教学的培养模式

语文教师应该充分发挥情景教学方法的作用来培养学生的语文思维能力，这样能够让学生更好的理解所学知识。比如在《荷塘月色》的学习过程中，教师在对该文章进行讲解时，可以通过使用一些辅助道具来创建一个更为让学生理解文章内容的情景，例如教师可以通过展示与荷塘月色有关的图片或是播放一些相关的歌曲的方式，来让学生更为接近作者创作情景和生活实际，使得学生能够在对文章进行更为深入理解的同时，还能够更好的激发自身的想象力，有效的帮助学生进行自主探索能力以及语文思维的培养。此外，教师可以对学生进行提问，荷塘月色当中最吸引你的地方是哪里？你脑海中的荷塘月色是怎样的？荷塘月色表达了作者怎样的思想感情？在这样的情况下，开放性的教学方式能够让学生带着疑问进入到学习当中，在课文理解的基础上找到问题的答案，由此不断地提升学生的语文思维能力，让学生对文章能够进行更加广泛的探索。

2、采用合作学习的培养模式

以往的语文教学模式比较落后，因此我们需要不断革新教学方式，采用合作学习的模式培养学生的独立思维能力。所谓合作教学，主要是对学生的合作能力以及对知识的探索能力进行培养，传统的高中语文比较关注的是知识的传输，现代化语文教授的方式主要是对学生的能力进行培养。在现代化教学中，学生是处于主体地位的，教师要在学习的过程中采用多种指导的方式，使得学生的思维能力能够得到有效的提升。以《装在套子里的人》的讲授为例，教师可以让学生之间进行合作，讓课文中存在的问题在合作教学模式中得以解决。具体来说，就是教师可以让学生分为一些学习小组，在学习小组的范围内进行有关问题的探索，这样学生也能够吸取更多的学习思路，并能够对一些关键问题进行较为全面的交流及总结，进而实现对学生多方面能力的启发，使学生语文思维能够得到更加全面的拓展。

3、结合孩子的发展需求因材施教

由于不同学生的身心发育情况不同，所以不同学生的学习需求也各不相同，因此高中语文教师需要深入了解学生的心理需求，并在此基础上，构建一个更为开放的、适合当代学生思想的课堂环境。如果教师发现在语文课堂中，学生懒于或是恐惧回答问题，教师要对学生给予更多的鼓励，给学生更多的启发，让学生敢于回答勇于说话，并能够在积极主动的参与课堂活动的过程中，使其语文思维能够得到很好的培养和提升。此外，教师不能仅仅局限于课本的知识范围，要对一些语文问题进行更为深入的研究和探索，协同学生一起去探索知识内容的本质，进而有效的提升学生对于知识的感知程度。长期坚持下去，学生的语文思维能力就够得到切实的培养，并同时还能充分提升其综合素质水平。

四、结束语

总的来说，学生语文思维能力的培养直接关系到高中语文教学工作质量的提升，高中语文教师应该重点关注语文思维能力的培养，我们的日常教学活动与学生的语文思维培养是紧密相关的，为让学生真正的得到能力的提升和综合素质的养成，就要对学生进行更为积极地引导，培养学生良好的学习习惯，为学生创建良好的学习环境，进而最终达到培养学生的语文思维能力的目的。

参考文献：

[1]李文.高中语文教学中如何培养学生的语文思维能力[J].读与写，2016，（12）.

[2]叶彬.新课程理念下高中语文教学中对学生语文思维能力的培养[J].中国校外教育，2013，（16）.