把好大学生入党质量关

余继军

【摘要】学生党员是高校学生群体中的先进队伍，抓好学生党员建设，有助于提高学生党员质量。当前，我国高校学生党员发展过程中存在党务工作者理论水平和业务能力欠缺、高校学生入党动机不纯和政治意识不强、个别党员示范作用不够、忽视发展后的教育监管等问题。为了把好大学生入党质量关，高校需要严把入口关、严控过程关、严把结果关，提升高校学生党员发展质量。

【关键词】高校党务 学生党员 入党动机 【中图分类号】D263 【文献标识码】A

抓好学生党员建设，提高学生党员发展质量

学生党员是高校学生群体中的先进队伍，抓好学生党员建设，提高学生党员发展质量有助于提升高校学生隊伍的整体质量。

抓好学生党员建设，有利于提升高校学生思想政治素养和道德品质。通过一系列的学习、测评、答辩、谈话等培训指导，高校学生入党积极分子能够深化对党的基本理论、基本路线、基本方略的认识，提高理论修养，纯正入党动机，锤炼党性修养。案例观摩、谈心谈话、窦地走访、环境熏陶等教育引导，能够帮助高校学生理解社会主义核心价值观并自觉践行，自觉遵守校规校纪，做到明礼诚信、团结友善、勤俭自强，增强道德判断力和荣誉感，从而在学生中发挥良好的示范带头作用。

抓好学生党员建设，有利于提升高校学生工作能力素质、文化素养和专业技能。高校学生入党积极分子和党员的培养和发展过程中，能够积极参与学生事务的管理，组织各项社会实践活动，这些实践活动能够在一定程度上提高口头表达能力、协调沟通能力、组织管理能力，为他们日后的工作和事业做一些准备。学生的主要职责是学习，学习的内容较为宽泛，既有专业知识也有实践技能。高校学生党员的发展对专业知识和实践技能有较高的要求，这些要求促使学生更加勤奋努力学习，争取让德智体美劳等综合表现名列前茅。

高校学生党员发展工作存在的问题

党务工作者理论水平和业务能力欠缺。一些高校党务干部或党务工作者存在理论水平不高，业务能力不强的问题。其原因主要是个别党务工作者学习不认真，学校培训机会少，培训方式单一，个别党总支委员和支部委员发挥的作用有限。另外，有的高校二级学院党建工作中的激励机制不够健全，导致个别党务干部的工作积极性不高。

大学生入党动机不纯、政治意识不强。有的大学生受到一些因素的影响，入党动机不纯，例如有的学生提交的入党申请书是受到父母、亲戚的影响和要求才写的；有的学生入党是为了考公务员；有的学生从众，看到别人写自己也写；有的学生甚至是为了取得工作筹码才写等。这些大学生在入党时要么非自愿，要么受利益驱使，对党没有深刻的认识，对时事政治不够关注，政治意识也不强。

个别党员示范作用不够，理论知识欠缺。个别党员发展前后存在明显的变化，发展前努力学习，积极参与各项活动，发展后的积极性和示范作用明显降低。例如，有的学生入党前努力学习专业知识，学习党的理论，关心时事政冶，社会热点难点问题，对党史党昌比较熟悉，入党后就不再学习，不再关注时事，与一般同学无异。这些学生党员的思想觉悟和政治意识较差，不具备党员应有的先进性，没有发挥党员的模范带头作用。

重视发展前的考察培训却忽视发展后的教育监管。有的学校在大学生党员发展和管理过程中重视入党前的各项考察，却忽视入党后的监督和教育管理。有的学生入党后思想意识松解，理想信念不坚定，为党组织和师生服务的意识淡薄；有的学生党员只顾自己优秀，重视自己在学业、专业学科竞赛等方面的能力训练，忽视带动他人共同进步的初衷；有的学生党员没有充分发挥主观能动性，没有自觉学习党的知识，对新时期党中央提出的新理论和新阐释没有及时了解和掌握，以至于在交流讨论或撰写心得体会时不能提出独立的领悟和见解。

提高学生党员发展质量需要严把入口关、严控过程关、严把结果关

端正入党动机，严把入口关。首先，实施协同育人机制，突出引导培训。学校要充分利用党委的主体培育优势，加强入党积极分子和党员理论知识培训。具体而言，高校一要明确培训目标、教学内容，实现校院（系）培训内容相互补充，相得益彰的局面和效果。二要加强入党申请人、入党积极分子、学生党员“三种不同身份”人的培训和指导，明确各个身份阶段培训目标和培养内容。三要实施“互联网+党建”的培训模式。高校应建立网上党校，开发大学生喜闻乐见的微视频和网络课程，建立党支部微信公众号，开设网上党建园地、网上论坛等，实时发布正能量和与党建知识相关的系列推文。其次，实施“多元答辩”，确保过程透明。高校可以通过答辩的方式培养学生的竞争意识和敢于亮剑的开拓意识，达到展示自我、接受师生监督、不断完善和成长之目的。答辩中，高校既要考核大学生综合状况，又要针对每个学生的具体情况进行指导，强化思想道德内省和行为自律，深入掌握学生的成长轨迹，检验学生在校期间的成长和发展情况。最后，高校应充分发挥优秀大学生，特别是优秀党员的榜样示范作用，带动和鼓励其他学生成长进步，传承优良学风院风。

加强指导和管理，严控过程关。首先，创新党员学习载体，加强党员理想信念教育。高校可以利用党员论坛开展学党章、学习近平总书记系列讲话精神、党员主题教育等活动，激励和引导学生党员争当“四好”党员；建设具有“党员阅读”“入党宣誓”和“讨论交流”三大功能区的党员学习室；利用红色教育资源丰富的优势，在红岩陈列馆、聂荣臻元帅陈列馆、邓小平故居等红色基地开展爱国主义教育和理想信念教育；建立社区党员学习实践基地等。其次，创建党员示范岗位，发挥带头辐射作用。开展“亮身份，树形象”活动，创设示范岗、培育各类标兵、为党员授示范寝室牌，开展党建带团建工作。再次，严肃支部组织生活，认真开展各类评议。高校党课要突出加强党锻炼和思想教育，坚决防止“表面化、形式化、娱乐化、庸俗化”的组织生活形式。最后，严格毕业班党员管理，加强组织建设。高校可以成立毕业班流动党员小组，完成各类学习任务，强化毕业班党员流动管理；利用现代网络技术，搭建交流和学习平台，实现组织生活全覆盖；建立专门的党建微信公众号和微博账号，开设专题栏目，将党建知识和学习内容通过短视频和简略图片文字等形式传送给院内外学生，促进学习与交流。

加强督导考评，严把结果关。首先，学校应出台制度规范，为党建工作指引路标。学校应确保党建经费到位，合理正确使用；设立党建活动和党建研究专项基金，培育党建特色品牌；将大学生党课纳入课堂教学管理，党课课时计入课堂教学工作量，作为评职称的重要依据之一。其次，高校应将党建工作纳入年度考核，为党建工作压实责任。党建工作是学校的中心工作之一，学校应该健全基层党组织建设和考评制度，实施党建工作目标责任制，明确工作职责，量化工作目标，强化过程管理，突出结果运用，将基层党组织建设情况纳入部门年度指标考核体系，实施党风廉政建设指标一票否决制，提高高校党建质量。再次，高校应将党建工作纳入党政领导年底述职考核，强化党建工作主体意识。学校可以通过考核评估、督促检查、严格奖惩，健全激励约束机制等措施增强基层党建工作的动力和活力。最后，高校党建工作应突出考核作用，加强结果的运用。高校党建考评工作应该秉持奖优罚劣的标准，对民主评议中表现突出和被评为优秀的党员进行表彰；对综合考评不合格的党员要进行通报批评，甚至进行诫勉谈话。