学前教育专业舞蹈教学的创新探讨

潘雪萌

摘要：随着中国基础教育改革的不断深入，学前教育专业舞蹈教学的改革也因此显得更加重要。为国家培养出优秀的幼儿教育者是学前教育专业教学的最终目标。而舞蹈教学是幼儿教育者最基本的教学要求。学前教育专业舞蹈教学存在一定的特殊性，因此要求幼儿教育者打好扎实的舞蹈教学基础，同时，需要用科学的方法对舞蹈教学进行管理，用变通的方法将舞蹈知识传授给学生。这就要求幼儿教育者从学生实际出发，改革教学管理体制、革新教学理念、创新教学方法、激发学生的学习兴趣、充分调动学生学习的积极性，将舞蹈教学理念深入贯彻到教学中去，以此来促进我国学前教育专业舞蹈教学的蓬勃发展。

关键词：学前教育；舞蹈教学；创新

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）46-0253-02

舞蹈教育作为学前教育的一项重要课程，其独到之处在于它能提高人们的审美价值、情感情操及自我生活品质。舞者优美的舞姿给人以视觉盛宴，动听的旋律带人浮想翩翩，而且从中所辐射出的人文内涵给人以激励和愉悦。因此对于学前教育舞蹈教学的创新显得更加重要。[1]目前我国处于快速发展时期，各行各业都在不断的创新改变，同样舞蹈教学要想经得起考验，就必须对其教学进行改革及创新。舞蹈课教学中学生将身体与脑力相结合，通过观察、手脚并用等模式来开发大脑思维，这是别的学科无法比拟的优势。所以在舞蹈教学中教师应改变教学思维、不断进行创新、激发学生学习兴趣。

一、学前教育专业舞蹈教学的重要性

通过舞蹈教学可以强健人的体魄，美化人的心灵，使身心得到升华。舞者通过其身体做为一种表达形式来表达自身情感，使人感受舞蹈之美及舞蹈给人们带来的视觉盛宴。[2]通过舞蹈还可以提高自身审美、强健体魄，在幼儿时期，舞蹈显得更加重要，幼儿时期是身体和生理发展的重要时期，舞蹈可以锻炼幼儿的身体协调性，培养幼儿的品格和性格，同时对幼儿的观察力、思考能力、记忆力也有一定的锻炼。因此，需要加强学前教育舞蹈教学的力度，加大对舞蹈教学的创新，使学生充分感受舞蹈之美。

二、学前教育专业舞蹈课程的创新

1.舞蹈教学理念的创新。在学前教育的教学中，传统的教学理念根深蒂固，人们往往忽视了学生的舞蹈创新能力。教师教学理念落后、思想保守，在教授学生的同时还保持着教师教授、学生传承的教学理念，这样的教学理念机械、呆板，忽视了学生的主体地位，舞蹈的创新能力受到了限制，忽视了舞蹈给人们带来的审美价值和美感，使学生们无法充分感受舞蹈所带来的文化内涵和精神力量。[3]因此教师应对学前教育专业舞蹈教学的理念进行革新，树立崭新的教学理念，充分把握舞蹈教学对人们生活情感的影响作用。

2.教学内容编排的创新。学前教育专业舞蹈教学与专业的艺术院校的舞蹈教学有明显的区别，专业舞蹈教学是为了培养专业的舞蹈人才，而学前教育专业的舞蹈教学主要是面向幼儿的教育，两者在本质上有明显的区别。因此，在教材内容的编排上也应有着明显区分，学前教育专业舞蹈教学教材内容的编写应贴近儿童的实际生活，以儿童的理念为标准，设置简单易懂的儿童舞蹈教学内容，这样更容易使幼儿接受。在舞蹈的编排上，应根据儿童的实际情况来进行编排，针对一些舞蹈基础薄弱的学生来说，应扎实地练好基本功，并给予充分的课时来做保证。[4-5]舞蹈教学质量的高低间接影响着学前教育舞蹈专业是否能顺利开展。其次，学前教育舞蹈教学还应充分发挥舞蹈的影响力，使学生充分感受到中华民族的优良传统，树立正确的审美观和价值取向，培养高尚的情操。因此，在教学内容的编排上，应把民族舞蹈纳入教材编写内容，并在具体的舞蹈教学中加以实践。

3.合理利用多媒体开展“新课堂”。传统教学创新的主流手段是开展多媒体教学，利用多媒体来对学生展开教学，更能提高教学质量和激发学生学习的积极性。课堂中学生通过观看视频来感受不同的舞蹈风格，教师通过投影仪、视频与课本相结合的方式来讲授相关舞蹈知识，这样可以更加生动直观地对学生进行教育展示，让课堂不再枯燥乏味。在进行舞蹈示范教学中，学生的舞蹈有动作不优美、不到位问题，课堂上可以利用多媒体来弥补、纠正，并根据学生实际掌握情况对多媒体教学加以修正，做到生动直观，举一反三，让学生看得明、记得住、学得透。

4.激发学生的舞蹈学习兴趣。兴趣是学习的基础，也是学习的重要条件。在开展舞蹈教学中，教学质量的高低，很大程度上取决于课堂上的趣味性，学前教育专业的舞蹈老师必须坚持趣味教学的原则，努力通过使用多种教学方法，配合新时代教学手段，激发出学生的舞蹈学习兴趣，提高学生参与时的主观能动性、积极性。[6]

5.注重“即兴创作”在中职院校学前专业舞蹈教学中的运用。人们在受到外在刺激的作用下，即兴创造出某种作品称之为即兴创作。即兴创作对于学前教育专业的学生来说是比较困难的，教师需要根据学生的成长环境及成长历程来分析，有针對性的选择音乐，学生可以根据音乐律动随意地摆动，任意创造动作，可滑稽、可优美、可跳跃、可笨重。通过这种类似活动，学生可以逐渐培养即兴创作的能力。即兴创作的原理及精髓在于它是学前教育舞蹈教学专业的基础。[7]通过即兴创作，可以培养学生敏锐的听觉，精确的节奏感，默契的配合度等，这在以后的教学中是一种很好的教学方法。

6.通过概念来指导教学。舞蹈是通过人的身体来塑造艺术形象的。舞蹈教学具有可操作性，需要理论与实践相结合的方法来进行教学，在进行舞蹈教学时需要先对学生进行舞蹈教学概念的讲解、动作要领的示范，让学生在充分了解舞蹈概念、人文精神的基础上进行动作分解教学，通过实践与理论相结合的方法可以让学生充分了解学前教育专业舞蹈教学的要领，增加了学生对舞蹈教学的兴趣，这样可以达到事半功倍的效果。

三、结语

舞蹈是一项具有欣赏价值、内外兼修的人体动作艺术，是很多人渴望而不可及的一项能力。舞蹈教育的重要作用在于它能培养人们的高尚情操、审美能力与审美意识，因此对于学前教育专业的舞蹈教学创新势在必行，学前教育专业舞蹈教师应积极适应当前形势的发展需要，革新教学理念及教学方法、丰富教学手段，以更好地适应幼儿舞蹈教学的需求，这样幼儿教育事业才能得到更好的发展。

参考文献：

[1]张雯雯.对我国中职学校学前教育专业舞蹈课的思考[J].现代职业教育，2017，（17）：39.

[2]张小仪.浅谈学前教育专业舞蹈教学的创新[J].文教资料，2016，（22）：75-76.

[3]郑秀琳.新思乐学，心随舞动——中职舞蹈课堂“看、想、说”一体化教学模式的探索[J].时代教育，2015，（20）：140-141.

[4]杜涓.学前教育专业舞蹈教学中存在的问题及对策探究——基于对学前教育专业民族民间舞蹈教学的研究[J].戏剧之家，2014，（10）：183-184，189.

[5]陈瑜.探讨中职学前教育专业舞蹈教学中如何培养学生的创造力[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2017，（05）：231.

[6]王淮.“以学生为主体”创多维评价 促终身发展——简述中职学前教育专业舞蹈课程多维评价的必要性[J].时代教育，2016，（02）：125-126.

[7]任芬.职业学校学前教育专业舞蹈课教学中的现状与对策探究[J].延边教育学院学报，2014，28（03）：93-95.