医学院校大学生创业动力现状与教学改革探究

王社庄

摘要：创新战略是中华民族伟大复兴的重要举措，是实现小康社会的内在动力。医学生肩负着救死扶伤，保护人民健康发展的重任。医学生创新创业是新形势下大学生发展自我、完善自我，实现人生价值的一条重要途径。

关键词：创业；动力；教学；改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）46-0164-02

一、医学生创业的背景及意义

国家战略的逐步实施，知识经济时代的到来，特别是生命科学技术如器官移植、人类辅助生殖技术、克隆技术、人类胚胎干细胞的应用、基因诊断与遗传技术等，为新时代有志医学生提供了前所未有的创业机遇。根据自己的优势和特长，选择适合于自己理想的创业之路，是每一个医学生无愧于时代的必然选择。

随着我国教育事业的不断发展，教育精英化不断走向大众化，大学招生不断扩大规模。2001年仅有114万高校毕业生，2017年达到795万，2018年毕业的大学生估计有800多万。大学扩招一方面极大地提高了我国国民素质，缩小了与国外受教育水平的差距，发展了我国经济，但同时也出现了严重的就业压力。同样，随着医学毕业生数量不断增加，就业形势也愈加紧张。

医学生创业活动是时代的需要。欧美等先进发达国家的发展得益于20世纪80年代以来的创业热潮。我国大学生创业起步较晚，但随着国家和社会的发展，大学生创业势头强劲，表现出良好的发展趋势。1998年清华大学举办了大学生创业计划大赛，引发了大学生的创业热潮。[1]20世纪以来，医学前沿技术不断发展，对于提高人们认识疾病的广度和深度，增强人类战胜疾病的能力具有重要意义。但新技术是一把双刃剑，新技术在临床中的应用出现了很多伦理问题。[2]医学生要跟上时代的发展，必须具有创新、创业的能力和担当，只有这样才能融入新的时代，创造有价值的人生。

医学生创业活动是主动适应当前我国就业形势发展的需要。大学生近年来的初始就业率始终徘徊在70%-80%之间。比较而言，医学生的就业率相对高一些，但随着时代的发展，竞争将会不断加剧，仅仅依靠政府提供的就业机会，远远不能满足就业需求。受过高等专业教育的医学生，具备一定的创业能力，寻找自助创业既可以满足自己的就业需求，也可以为别人提供就业机会。

医学生创业可以促进科技成果转化，促进经济社会的健康发展。我国要在21世纪达到中等发展国家水平，提高广大学生的创新意识，增强科技成果转化能力是关键。发达国家的科技转化率平均在50%以上，美国的科技转化率保持在60%-80%，而我国科技成果的转化率只有8%-10%。新的医学科技成果层出不穷，而要把它们转化为临床应用的科技成果，医学生任重道远。医学生通过创办企业、研发新产品，更好地实现“产学研”结合，促进科技成果应用转化，促进社会经济持续发展，保障人民健康不断提高。

二、医学生创业动力现状及相关因素分析

温州医学院第一临床学院李燕等对浙江省5所医学院校1365名学生进行了创业能力调查，利用EXCEL表格和SPSS16.0软件进行统计分析得出，医学院校大学生创业能力的总体情况在中等偏下水平，总体平均分为2.97。[3]远远低发达国家20%-30%的大学生创业比例。

李良成在对564名在校大学生调查的基础上，得出学生对创业的兴趣程度为：没兴趣占5.7%，不太感兴趣占13.4%，一般占37.4%，比较有兴趣占33.5%，很有兴趣占10.1%，不准备创业者占7.3%，不太可能创业者占13.6%，一般占49.1%，可能准备创业者占21.2%，准备创业者占8.8%。[4]可见，我国不管是一般大学生还是医学生创业能力和创业动力存在明显的不足。那么造成这一现状的原因及制约因素有哪些呢？我们可以从内外两个方面来分析。

影响医学生创业动力的内在因素主要有创业动机、创新性学习、创业经验等。

创业动机是指实施创业的目的及强烈程度。根据马斯洛的需求层次理论，医学生的创业动机一般有以下三个方面：创造财富，实现自我价值，得到社会认可。不管是追求财富的创造，还是追求自我价值与社会认可，具有较强的创业动机水平，都是医学生具有强烈创业动力的重要构成要素。受家庭教育的影响，以及由于我国长期以来实行应试教育，医学生往往缺乏相应的创业动机。

创新性学习缺乏，是影响医学生创业动力的另一内在因素。医学生要有较强的创新能力与创业动力，必须要打破陈规，少受社会现有观念的影响，了解和学习前沿的理论知识。在学习的过程中，由于没有现成的规律可循，挫折和困难是不可避免的。医学生不但要能吃苦耐劳，还要勇敢面对失败的挑战。只有不断学习，增强自己的创业能力，才能提升创业信心，从而提升创业的动力。

經验不足影响创业动力。当前我国的医学生培养，普遍重视理论学习，缺乏相应的社会实践教学。学生始终生活在“象牙塔”之中，缺乏对社会现实的感知。学生通常缺乏相应的工作或创业经验，经验不足通常会打击学生创业的自信心，从而降低学生创业的意愿和动力。反过来，医学生通过实习，参加社会实践，会更加了解社会，对于创造财富、实现人生价值可能会有更强的愿望，从而增加了学生的创业动力。

影响医学生创业动力的外在因素主要包括国家和地方各级政府的创业政策落实、创业环境、创业教育等。

通过课程、教学内容、教学方法的改革，以及开展第二课堂等活动，培养医学生独立开展工作的能力，提高技术、社交、管理技能，了解相关的国家政策，增加大学生的创业信心和创业动机，从而增强大学生的创业动力。[5]

环境对于人才的成长和价值观的养成具有非常重要的意义。根据相关统计资料，我国沿海地区大学中创业动力普遍高于中西部地区的大学生。贫困地区的大学生创业比例明显低于经济发达地区。美国的硅谷也是显明的例子。佼佼者的不懈努力是广大创业者追逐和仿效的榜样，久而久之，就形成较大规模的创业组织。可见，外界环境对大学生创业动力具有重要的影响。

三、大力推进教学改革，提升医学生创业动力

面对医学生创业动力不足的问题，只有构建多元化的创业教育体系以及服务平台，才能激活医学生的创业动力，促进创新创业。

政府和学校要构筑强有力的资金扶持体系，多形式、多渠道地提供资金扶持，保障大学生自主创业风险投资。对于医学生，政府应设立“医学生创业风险投资基金”，专项用于医学生自主创业。医学院校应为申请小额贷款的学生提供担保信贷支持。

培育大学生创业思想。加强校园的创业文化建设，通过积极开展创业教育培养医学生创业意识和创业活动。加大引入创业课程力度，使医学生在校期间，就能够学到应有的创业知识和能力。激发医学生的创新欲望，使创新创业成为医学生的内在驱动力，鼓励大学生参与创新实践活动。引导医学生树立坚强的意志和信念，勇于面对困难和挫折，拥有良好的情商，为创业打下良好的品质。

构建多元化的创业教育体系。医学院校要把就业指导和创业指导课纳入正常的教学计划。教师要把创业精神、创业意识和创业能力作为教育重点之一，而不仅仅是传授相关的理论知识，为学生自主择业和自主创业提供全方位的指导和服务。

改善现有的学分制度，积极探索创业学分，为创业导师制定相应的酬薪制度。弘扬创业精神，举办创业知识竞赛，传播创业知识和经营管理能力，为大学生提供各种全方位的指导和帮助。

建立创业评估机制，把创业教育纳入高校毕业生就业评估体系，开展多形式、多层次的创业培训。

参考文献：

[1]张敏强.大学生职业规划与就业指导[M].广州：广东高等教育出版社，2005：244.

[2]伍天章.医学伦理学[M].北京：高等教育出版社，2015：251.

[3]李燕，陈莉.浙江省医学院校大学生创业能力现状与培养研究[J].医学与社会，2011，（12）.

[4]李良成.创业政策对大学生创业动力的影响实证研究[J].技术经济与管理研究，2012，（12）.

[5]张熙悦.大学生创业动力影响因素探析[J].现代商贸工业，2012，（15）.