大学生道德素质教育的反思

袁天夫

摘要：近年来大学生自杀、他杀等事件频发，这些悲剧性事件中当事人表现出对自己生命的轻易放弃或对他人生命的蔑视，在给当事人家庭带来莫大的痛楚的同时，也引发了对大学生道德素质教育的反思。这不仅反映了当代大学生缺乏正确的人生观和世界观，也反映了家庭和学校进一步加强对学生思想教育和正确引导的必要性。为防止或降低类似事件的发生，文章就提高大学生道德素质教育问题提出了几点看法。

关键词：道德素质；素质教育；伦理道德

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）46-0066-02

道德是指人们行为的准则和规范，属社会意识形态范畴，素质是指完成某种活动所必需的基本条件，在教育领域指学生从事社会实践活动所具备的能力。道德素质是人们的道德认识和道德行为水平的综合反映，包含道德修养和道德情操，国民道德素质的高低，体现了一个国家或社会的文明程度。著名教育家陶行知先生曾说：“闻之道德为本，智勇为用，欲载岳岳千仞之气概，必先具谡谡松风之德操；欲运落落雪鹤之精神，必先养皑皑冰雪之心智”，“道德不立，智勇乃乖。”[1]，强调了道德修养对成就人生发展的重要意义。

高等教育现在已从精英教育向大众化教育方向发展，处于快速转型的经济和变革发展中的社会，大学生的道德素养并未与之协调、同步发展，因此，提高道德素质教育具有重要的现实意义。

一、大学生道德素质存在问题的主要表现

有多少学子挑灯夜战，寒窗苦读，好不容易挤进了梦寐以求的大学，在高等学府里本应是提高自我管理和独立处事能力，吸取知识营养，开拓活跃思维，不断完善人格，为未来在社会大舞台上大展拳脚打下基础。然而几乎每年都有大学生自杀或他杀的事件报道，无不令人痛心疾首。

1.大学生轻生、自杀事件。大学生輕生、自杀事件报道时有发生，据不完全统计，2001年至2005年之间，全国各地共报道了281例大学生自杀事件，其中209人死亡，72人存活，自杀死亡率为74.4%。而中国青年报等官网2010至2014年之间报道了136例大学生自杀事件。另据分析，大学生自杀原因60%都与抑郁症或精神分裂症等精神疾病有关，抑郁症已成为大学校园的一大杀手[2]。其他原因有学业压力、求职压力、就业压力、恋爱挫折等。但归根到底，反映出学生心理素质差，抗压能力弱。

2.马加爵事件。这是2004年发生在云南某大学学生宿舍里的重大杀人事件。[3]施害者马加爵当时为云南某大学生化学院生物技术专业2000级学生。事故起因是几位同学在一次打牌中发生口角，其中一位平时关系密切的同学对马加爵进行了讥讽。马加爵受到讥讽刺激后，觉得人格尊严受辱，最终酝酿并实施了在云南某大学宿舍连杀四人的惨案，引发了轰动全国的“马加爵事件”。

3.复旦投毒事件。这是2013年发生在上海复旦大学上海医学院研究生宿舍投毒杀人事件。[4]施害者林森浩因日常琐事对同室友即被害人黄洋不满，决意采用投放毒物的方式加害黄洋。林森浩趁无人之机，将试剂瓶和注射器内的二甲基亚硝胺原液投入宿舍内的饮水机中，致使黄洋从该饮水机接水饮用后中毒，经救治无效身亡。

4.共享经济中出现的乱象。近年来，随着云计算、大数据、物联网、人工智能、虚拟现实、智能制造等新技术的不断发展，出现了以相关技术或融合技术为核心的新兴产业和新经济，社会正处于快速变革之中。共享经济的出现和发展推动了社会向前发展，如共享自行车、共享雨伞、共享汽车等的出现，大大方便了人们的出行，但令人遗憾的是当中出现了许多令人深思的问题，如共享自行车的随意停放甚至丢至臭水沟里；对共享自行车个人加锁；对共享自行车零部件的拆卸分解；对共享雨伞拿走后占为已有等等，这些无视公德的自私行为，无不扣问着个人良心和道德。

二、提高道德素质教育的措施

上述列举的大学生自杀或他杀事件都是经过公开披露的，这些悲剧性事件在给当事人家庭带来痛苦的同时，更应引起家庭、社会、学校、学生的反思，只有正视存在的问题，采取相应措施，才能避免悲剧重演。

1.抛弃重形式、轻落实的做法。人之初，性本善，人的习惯是从小就养成的，但环境对人的行为会产生重大的影响。家庭、学校、社会多方联动，长者做示范，言传身教，持之以恒，后辈耳濡目染，社会就会处于良性循环之中。学生成长过程中，不能忽视家庭教育的影响，广大家长望子成龙、望女成凤的急功近利思想，忽视了正确的思想教育和引导。今天我们在校园内、公共场所到处可见各式各样的宣传标语，给人的感觉是有声有色，但当看到实际时表现出的情景往往却是另一回事，这就是重形式轻实际的结果。比如学校进行交通规则教育，学生能背诵或默写出来得了满分就完成任务了，然而更重要的是如何在现实中落到实处，交通事故绝大多数都是当事人违反交通规则所造成的恶果。

2.“新工科”呼唤新型人才，以“新工科”建设为契机，开展工程伦理教育。工程伦理是工程技术人员在工程活动中包括工程设计和建设，以及工程运转和维护中的道德原则和行为规范的研究。美国于20世纪60年代开始当代工程伦理的研究，中国工程伦理研究尚处于起步阶段。[5]为推动工程教育改革创新，教育部于2017年2月在复旦大学召开了高等工程教育发展战略研讨会，与会者共同探讨了当前形势下新工科建设的必要性和紧迫性、新工科的内涵特征、新工科建设与发展的路径选择，达成了广泛共识。自此开始，“新工科”便成为中国教育领域所关注的热点。目前“新工科”建设正以前所未有的速度展开，“新工科”呼唤新型人才，要以“新工科”建设为契机，开展、加强工程伦理教育，提高学生的工程伦理道德素养。

3.开设心理咨询。近年来，针对大学生入学适应新环境、面对学业压力、工作择业压力和恋爱择偶相处等出现的方方面面的问题，各高校基本上都开设了心理咨询室，开展心理咨询活动，为解决咨询者的心理问题起到了疏导作用，增进了学生的心理健康水平，从而引导学生树立正确的人生观。目前除了学校内设的心理咨询室外，还有社会上的专业心理咨询机构和医疗机构附设的心理咨询门诊室，也希望未来在社区里开设心理咨询服务，扩大受众群体，使咨询者从更广泛的渠道获取所需要的心理咨询服务。

4.教书育人，谨言慎行。师者，传道授业解惑也。老师不仅传授专业知识，还要解答专业知识及其之外的疑难问题，因此教师既教书又育人，特别是在社会处于快速变革发展的今天，教师的使命任重道远，教师的一言一行，一举一动或许会影响到学生的一生。

5.学生个体的自我完善。大学生是大学里最受关注的主体，现在的大学生大多是独生子女，大学的大家庭与中小学中的大集体和原生家庭有许许多多不同的地方。学生要学会自我管理，提高独立自主的生活能力，以学为主，远离游戏；要学会包容和谦让，遇事要冷静思考，平时要多与同学、老师沟通。既要学会倾听，也要学会诉说，学会情绪管理、控制和自我调节，寻找情绪的有效发泄途径。

三、总结

近年来，媒体报道了许多高校出现的学生自杀、他杀以及校园贷引发的校园悲剧事件，应当引起全社会的共同关注，加强大学生的道德素质教育，提高学生的道德素养，对培养学生正确的人生观和世界观，塑造健全人格具有较大的影响作用。只有内心足够强大，未来才能走得更远，人生才会更精彩。

参考文献：

[1]陶行知.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，2005.

[2]张本钰.我国大学生心血理危机干预工作发展研究[D].福建：福建师范大高校在职攻读硕士学位论文，2008.

[3]百度百科.马加爵[DB/OL].

https：//baike.baidu.com/item/马加爵/154174？fr=aladdin.

[4]百度百科.林森浩[DB/OL].

https：//baike.baidu.com/item/林森浩/10907361？fr=aladdin.

[5]邹晓东，李恒，姚威.国内工程伦理实践研究述评[J].高等工程教育研究，2017，（6）.