刍议新时代职业院校班主任核心素养与班主任职业幸福感

覃秘

摘要：本文分析新时代职业院校班主任幸福感和工作状态，提出通过提升班主任核心素养重建班主任的职业幸福感。

关键词：新时代；班主任；核心素养

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）46-0055-02

2016年，习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，长期以来，高校思想政治工作队伍兢兢业业、甘于奉献、奋发有为，为高等教育事业作出了重要贡献。并对高校思想政治工作的解惑功能作了集中阐述：“高校思想政治工作实际上是一个解疑释惑的过程，宏观上是回答为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人的问题，微观上是为学生解答人生应该在哪用力、对谁用情、如何用心、做什么样的人的过程，要及时回应学生在学习生活社会实践乃至影视剧作品、社会舆论热议中所遇到的真实困惑。”

一、职业院校班主任幸福感及工作现状

随着社会的进步和經济的发展，人们对教师的要求越来越高，日复一日重复的工作与与日俱增的厌倦感开始取代了旺盛的精力，随之而来的幸福感逐渐流失。通过调查研究发现职业院校尤其是担任班主任的教师幸福感明显偏低。班主任在工作中烦恼多于快乐，身体状况差。大多数职业院校教师不愿意担任班主任工作，感觉工作压力大，存在职业倦怠，职业成就感较低。影响班主任工作效能的原因是多方面的，如社会对职业教育评价较低，对职业教育缺乏自信；班主任专业化管理水平较低，无法科学管理班级；多数班主任身兼多职，既要上好课又要管好学生，既要搞科研还要搞招生就业，工作负荷过大；学校激励与约束机制欠缺，岗位津贴偏低，工作积极性严重受挫；师生关系、同事关系、家庭关系等人际环境不和谐等，大大降低了班主任工作职业幸福感。新时代职业院校学生的思想表现与行为现状需要加强班主任队伍建设，促进其专业发展，提升其自身素养。

二、提升核心素养，重建班主任职业幸福感

1.职业院校班主任要了解新时代班主任工作者的使命担当。党的十九大根据党的十八大以来取得的历史性成就和历史性变革以及我国社会主要矛盾发生的转化，科学地做出了“中国特色社会主义进入了新时代”的重大政治判断。如何服务于新时代中国特色社会主义历史使命、新的基本方略和新的目标，以及如何服务新时代人的发展和对美好生活新需要，是当前职业院校班主任工作者所要破解和回答的时代性课题，也是其使命担当所在。

2.职业院校班主任要重新认识新时代班主任的角色。班主任是班级管理的组织者，是学生学习、生活的指导者，是学生成长成才的引领者，是学生思想的教育者。班主任工作是一种育人的工作，不仅需要解决学生知不知、会不会、能不能等认知性或科学性问题，更要解决学生对自然、社会和人之间好不好、美不美、善不善、值不值得、有没有意义等价值性、道德性问题。班主任工作重在“育情商”，其本质就是培育社会合格之人，即社会之人，而不是自然之人。做一个合格的班主任、优秀的班主任和教育型班主任，关键在于班主任自身的核心修养。只有班主任自己合格、优秀才能培养出合格和优秀的学生。在一定程度上，班主任工作有多优秀决定了学生有多优秀。班主任的为人处事能力决定学生的为人处事能力。

3.职业院校班主任要具有维护国家意识形态的使命和能力。意识形态是政治、法律、道德、哲学、艺术等各种社会意识形式的总和，是特定阶级的自觉意识和特定社会的观念。简而言之，意识形态指的是思想观念。意识形态领域就是思想领域。职业院校意识形态工作或者意识形态教育本质上就是思想政治工作。班主任工作很大程度上就是思想政治工作。班主任工作主要包括思想教育工作、政治教育工作、道德教育工作、法治教育工作和心理教育工作。班主任辅导员及专任教师是我国职业院校意识形态安全的坚定维护者、建设者。教师的意识形态正确与否决定了学生的意识形态正确与否。

4.职业院校班主任要提升职业化水平。职业院校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题。当今社会对职业院校教育的需要比以往任何时候都要更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。因此班主任要坚持终身学习，勇于开拓创新，主动学习思想政治教育理论、方法及相关学科知识，积极开展理论研究和实践探索，参与社会实践和挂职锻炼，不断拓展工作视野，努力提高职业素养和职业能力。

5.职业院校班主任要具有正确的教育理念和方法。理念是班主任工作的先导，正确的教育理念有助于班主任做好学生的教育和管理工作。班主任要树立以人为本、以德树人、人文关怀的理念。班主任还要有信仰，一个人心中有信仰脚下才有力量。

（1）班主任要尊重理解学生，构建和谐的师生关系。深入了解学生，帮助学生树立自信心；关心爱护学生，促进学生健康成长；正确对待问题学生，全面看待和评价学生；民主处理问题，给学生辩护的权利；指导学生学习，帮助学生制定职业规划。

（2）班主任要注重班级文化建设。一是制定班规。没有规矩不成方圆。每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等诸多方面，是学生自我管理的重要制度。班主任要根据班级具体情况，在学校的方针政策之内制定合适的班规。二是搞好班级文化建设。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体，班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置则为其物化反映。

（3）班主任要有管理艺术。班主任要培养思维力、策划力、执行力、管理力等领导能力。爱心是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，班主任要有教育学生的技巧，远离责问，点亮心灯；远离抱怨，多些宽容。班级是师生成长的共同体，班主任要和学生一起共同制定目标并为了目标努力奋斗。要强化班集体团队意识，引导学生相互帮助，提高各自的技能与自信心。班主任在工作中要有激励艺术，包括团队激励、情感激励、赞美激励、目标激励。

（4）新时代的班主任要善于利用互联网进行管理工作。网络正在跟老师抢学生，因此，学生最喜欢到什么地方表达自己的思想、观点，班主任就应主动在这个地方亮出我们的旗帜，发出我们的声音；学生最喜欢以什么样的方式聚集，班主任就要毫不犹豫地以什么样的方式去凝聚、教育、引导学生；学生最关心、最需要什么，班主任就要积极倾听学生新生，围绕他们的兴趣去引导、去组织学生。班主任要与时俱进，要学会利用互联网建立班级文化阵地，包括班级博客、易班班级公众号、班级微信公众号、qq群等。

（5）开展魅力主题班会。班会是打开学生心灵的那扇门，是浇灌学生情感的那场雨，是抚慰学生心灵的那阵风，是滋润学生理想的那杯土，是联系师生的那根线，是学校德育的主阵地。班会的设计要具有思想性、针对性、知识性、趣味性、教育性、生成性。班会活动要抓住主题设计、形式设计、内容设计、过程设计。主题班会方案的基本结构要包含有班会背景、班会目的、活动准备、活动时间、活动过程、活动总结、活动设计说明、活动评价反思。

（6）科学管理班级。一是班级学风建设工作，班主任要及时介入，正面引导，及时占领空白期；结合专业特点和课程需要，协助学生做好职业生涯规划；正面引导和反面警示相结合，让学生明白学习的意义。二是培养班级凝聚力。班主任要提升班级存在感，主动组织班级活动；发挥班干部和优秀学生的积极作用，鼓励他们对其他同学主动帮扶；及时发现纠纷、矛盾，调停解决。三是树立重点关注和榜样。班主任要全面了解被关注对象的具体情况后，方能开展教育工作，主观原因需要分析并克服，客观原因需要创造条件及时解决问题，特殊情况必须要告知家长，协助开展教育工作；切忌出现偏爱或歧视现象。思想教育在于润物无声更在于雨露均沾。要发挥优秀学生的榜样作用，树立起良好的班风。

参考文献：

[1]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[N].2006.

[2]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].2016.